문제행동청소년의 가족경험에 대한 통합적 접근 = Integrated approach of family experience on behavioral problems of adolescents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문제행동청소년의 가족경험에 대한 통합적인 접근으로 문제행동청소년의 가족경험을 가족유형, 가족관계, 가족기능의 세 영역으로 살펴본 후 통합하여 문제행동청소년의 가족경험의 구조를 이해하고자하는 목적으로 수행되었다.
본 연구는 실제 문제행동을 상담을 받고 있는 청소년상담사례를 통해 문제행동을 가진 청소년이 체험한 가족경험을 심도 있게 파악하고, 내담자의 언어를 있는 그대로 기술하면서 내담자 가족경험의 개별적 의미와 그 개별적 요소들을 통합할 수 있는 구조를 밝혀 청소년문제행동과 관련된 가족경험에 대한 통합적 시각을 제시하고자 한다.
본 연구자는 현상학적 연구방법이 본 연구에서 드러내고자 하는 문제행동청소년의 가족경험에 대한 인식과 체험을 기술하고 본질적인 구조를 밝히는데 적합할 것이라고 판단하고, 상담과정에서 표현되는 내담자의 가족경험과 가족에 대한 인식을 통해 청소년문제행동의 본질적 구조를 파악하고자 하였다.
많은 연구들이 청소년문제행동에 대한 가족의 영향력을 지적하고 있지만, 대부분의 연구들은 객관화된 도구에 의해 일관된 조사를 한다든지, 청소년문제행동의 주된 원인이라고 알려져 있는 특정변인을 중심으로 연구가 이루어져 왔다. 따라서 연구의 관점을 청소년에게 두고 청소년들이 문제행동을 일으키는 원인이 무엇이라고 생각하는지, 가족생활에서 느낀 가족경험은 어떠하였고 그와 같은 경험으로부터 갖는 내적 경험은 무엇인지를 심층적으로 찾아보는 노력이 필요하다고 본다.
이러한 시도는 청소년이 문제행동을 보이기까지 그들이 겪었던 경험과 그로인한 감정, 사고, 열망 등을 파악함으로써 가족이나 부모, 청소년상담사, 청소년지도사 등 관련자들에게 문제청소년에 대한 이해를 돕고, 문제행동 예방을 위한 시사점을 제공하기 위한 목적을 갖는다.
분석과정은 청소년 상담사례 54개의 축어록에서 가족경험내용들을 찾아
정리한 뒤에 이를 다시 가족유형, 가족관계, 가족기능으로 분류하였다. Giorgi(1985)의 기술현상학적 방법에 따라 분류한 의미단위는 105개(가족유형 26개, 가족관계 48개, 가족기능 31개)였고, 하위구성요소는 64개가 도출되었고, 세 영역의 구성요소는 모두 27개였다. 본 연구에서는 세 영역의 구성요소들 간의 상관관계를 나타내는 경험의 ‘일반적 구조’를 찾기 위하여 동질적이라고 판단되는 구성요소들을 다시한번 최종적으로 도출한 결과 8개의 구성요소로 도출되었다.
마지막 통합단계의 8개의 구성요소에 의한 문제행동의 구조를 간략히 살펴보면 안정감과 정이 없는 가족분위기로부터 부모의 역기능적인 양육(훈육)태도와 역기능적인 의사소통에 의해 자신이 이해와 존중받지 못한다는 감정을 갖게 되고, 가족의 폭력이나 불행한 상황에서 자신이 할 수 있는 것이 하나도 없다는 무력감으로 사람에 대한 증오와 원망 등으로 인해 자포자기를 하게 되고 함부로 행동하게 되면서 거부하는 몸짓으로 문제행동을 보이게 되는 것으로 나타났다. 반면에 깊은 내면에서는 가족과의 화기애애한 사랑하는 모습을 그리워하고 있었다.
세 영역별 분석결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 가족유형과 청소년문제행동에서 구성요소의 내용을 살펴보면 맞벌이가족은 외로움과 수용, 사랑, 원망과 자포자기, 다세대동거가족은 미움과 그리움, 외둥이가족은 내 것이 아닌 삶(무기력, 반발심), 조손가족은 사랑과 미움, 한 부모가족은 외로움, 배신감과 버림받음, 별거가족은 부에 대한 증오와 모에 대한 그리움(미안함), 계부모 가족은 증오와 연민, 시설가족은 부모에 대한 그리움과 시설생활에 대한 거부감(창피함)이었다.
둘째, 가족관계와 청소년문제행동에서 구성요소는 ‘죽고 싶은 마음과 죽이고 싶은 마음, 죄책감과 원망, 존중받지 못함, 모의 부에 대한 무시와 폭언’으로 도출되었고, 부모-자녀관계는 ‘부의 술주정에 대한 이해불가와 혐오감, 불안과 자학, 지쳐감, 신뢰할 수 없는 부모, 소통 없는 일방적인태도’로 도출되었다. 조부모관계는 ‘조부모의 신세풀이대상, 조모의 손자녀에 대한 사랑과 측은함,’ 형제자매관계는 ‘욕구풀이 대상으로의 동생’으로 도출되었다.
셋째, 가족기능과 청소년문제행동에서 구성요소는 ‘안정감 없는 환경, 정이 없는 분위기’, 역기능적인 의사소통, ‘역기능적 양육태도’로 도출되었다.
그리고 마지막 통합단계에서 도출된 8개의 구성요소는 외로움, 사랑과 수용·그리움·연민, 역할중압감, 자포자기·무력함, 원망·증오·배신감, 안정감이 없는 환경, 역기능적 의사소통, 역기능적인 양육태도이다.
이상을 종합하여 청소년의 문제행동 구조를 살펴보면 다음의 구조를 갖는다.
청소년의 문제행동구조는 안정감이 없는 가족 환경에서 외로움을 호소하여도 부모와 소통이 되지 않고, 이러한 상태는 극도의 외로움을 느끼고 외로움을 극복하기위해 컴퓨터 게임 등에 빠져 인터넷 중독으로 빠지거나 또래의 친구들과 밤늦게 까지 길거리를 방황하면서 보내는 시간이 많아지게 된다. 이들은 자연스럽게 불건전한 문화와 접하게 되고 문제행동을 하게 된다. 문제행동청소년들은 그들이 받는 외로움과 심리적 소외감이 가족생활 전반에 걸쳐 영향을 주고 있다. 문제행동 청소년들은 안정감이 없는 가정환경 즉 폐쇄적인 분위기, 부모와의 의사소통 단절, 부모의 역기능적인 양육태도로 인해 심리․정서적으로 불안함을 가지고 있었으며, 자신의 가족분위기에 대한 거부감을 보이고 있었다.

이에 따라 본 연구는 다음과 같은 실천적 함의를 가진다.
첫째, 다양한 가족유형의 청소년들이 외로움을 호소하였고, 혼자의 외로움을 극복하기위해 컴퓨터게임이나 또래 친구들과 길거리를 배회하면서 유해환경에 빠지게 되어 문제행동을 하는 청소년들에게 외로움을 극복할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
둘째, 부모를 대상으로 하는 부모교육과 같은 자녀이해교육이 많은 부모들에게 제공되도록 강화시켜야 한다. 이는 현재도 이루어지고 있으나 이에 참여하는 부모가 매우 부족한 실정이다. 따라서 각 학교를 중심으로 부모교육 및 자녀와의 의사소통 증진을 위한 프로그램을 정례화 할 필요가 있다.
셋째, 가족단위 여가프로그램 및 인프라구축이다. 주5일 수업제가 본격적으로 되면서 가족단위 프로그램을 마련하고, 가족단위로 참여할 수 있는 다양한 인프라 조성이 필요하다.
넷째, 부모에 의한 생활지도를 활성화시킴으로써 학부모나 학생들에게 영향을 주도록 한다. 부모연대를 결성하여 학부모가 생활지도에 참여할 수 있도록 하고, 학교와 지역사회, 청소년시설 등과 연계하는 프로그램이 필요하다.
다섯째, 청소년상담체계의 변화가 필요하다
문제청소년의 상담은 청소년상담센터에서나 교육청 Wee센터에서 진행하고 있으면서 주로 청소년을 대상으로 이루어지고 있으며, 부모의 참여가 미흡하다. 그러나 문제청소년들의 가정환경과 부모의 영향력을 고려할 때 청소년당사자와 부모의 상담이 필수적이다. 현재 청소년당사자 위주의 청소년상담체계로는 효과적인 상담을 기대할 수 없으므로 청소년상담체계 변화가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is performed to understand the structure of family experiences of adolescent behavior problems by analyzing and integrating family experiences in the domain of family type, family relationships, family functioning.
This study intends to discover in-depth family experience by analyzing the individual meaning of family experiences from client’s wording. Through analyzing the actual counselling cases, this approach is expected to provide structure of family experience in the integrated perspective.
This study was performed in phenomenological method. Method of this study consists of two phases. First, 54 counseling transcripts of adolescent behavior problems were analyzed into 3 domains such as family type, family relationships, family functioning. As results, 105 units of meaning were derived; family type 26units, family relationships 48units, family function 31units. There are 64 sub- meaning units, the components of 3 domains are 27 meaning units. Second, 'general structure of experience’, which represents the correlation between the domains came up with 8 components.

The analysis results of each 3 domains are as follows: First, in the Family type domain, Income families- loneliness and acceptance, love, resentment and desperation. Multi-generation family- hatred and longing. Single-child family- not my life (lethargy, backlash). Grandparent and grandchild family- love and hate. Stepparent family-hatred and compassion. Facility family - rejection of facilities (embarrassment).
Second, in the family relationship domain, desire to die or kill others, guilt and resentment, not receiving the respect, mother’s ignorance and verbal abuse to father were derived as primary components. Parents- children relationships- Not understanding about his father's drunkenness and disgust, getting exhausted, untrusted parents, unidirectional attitude without communication. Grand parents-grand children relationships- the subject of lamentation, grandmother’s love and compassion for their grandchildren. Sibling Relationships- younger brother or sister to work off frustration.
Third, family functioning and adolescent problem behavior components are unstable environment, an atmosphere affection', dysfunctional communication, dysfunctional parenting attitudes were derived as results. In the final integrated phase, 8 components are derived ; Loneliness, longing, love and acceptance, compassion, role pressure, desperation, inertia, resentment, hatred, betrayal, an unstable environment, dysfunctional communication, dysfunctional parenting attitudes.

Accordingly, this study has practical implications as follows. First, adolescent activity programs is required to be developed to overcome loneliness. Second, parenting education programs for parents is required. Specifically, parenting education program and parents-children communication program should be developed and provided in the school regularly. Third, the family leisure program and infrastructure need to be set up. As schools have started ‘five days a week“ schedule, family activities on weekends have become more important in protection and guidance of adolescence. Forth, active guidance by parents should be invigorated. The parents regiments need to align with community and youth facilities for adolescents activity and education program. Fifth, counseling system needs to be changed. The current counselling system have been focused mainly on adolescent alone without sufficient parents involvement. Considering the impact of home environment and parents of youth, active involvement of parents in counseling is essential.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 필요성 1
• 제2절 연구목적과 연구문제 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 제1절 청소년과 문제행동 6
• 1. 청소년의 특징 6
• 1) 청소년기의 신체 및 성적발달의 특징 6
• 2) 청소년기의 인지적 특징 8
• 3) 청소년기의 정서적 특징 9
• 4) 청소년기의 대인관계적인 특징 10
• 2. 청소년의 문제행동유형 11
• 1) 문제행동의 개념 11
• 2) 청소년문제행동의 성격과 유형 13
• 제2절 가족유형과 청소년문제행동 20
• 1. 맞벌이가족과 청소년문제행동 21
• 2. 다세대동거가족과 청소년문제행동 22
• 3. 외둥이가족과 청소년문제행동 23
• 4. 조손가족과 청소년문제행동 25
• 5. 한 부모가족과 청소년문제행동 26
• 1) 모자가족 27
• 2) 부자가족 28
• 6. 별거(분거)가족과 청소년문제행동 29
• 7. 계부모가족과 청소년문제행동 31
• 8. 시설가족과 청소년문제행동 32
• 제3절 가족관계와 청소년문제행동 33
• 1. 부부관계와 청소년문제행동 33
• 2. 부모자녀관계와 청소년문제행동 34
• 1) 출산율감소에 따른 부모자녀관계 34
• 2) 취업모 증가에 따른 부모자녀의 관계 35
• 3) 아버지 양육참여 증가와 부모자녀관계 35
• 4) 가족구조의 변화에 따른 부모자녀관계 36
• 3. 형제자매관계와 청소년문제행동 37
• 제4절 가족기능과 청소년문제행동 38
• 1. 가족분위기와 청소년문제행동 38
• 2. 의사소통과 청소년문제행동 39
• 3. 양육행동과 청소년문제행동 40
• 제3장 연구방법 42
• 제1절 연구방법 42
• 1. 질적 연구와 현상학적 연구방법 42
• 2. 연구과정 45
• 제2절 자료수집과 분석 46
• 1. 자료수집방법 46
• 2. 내담자에 대한 윤리적 고려 47
• 3. 연구자의 가정(假定)과 선(先) 이해 47
• 4. 자료 분석 48
• 제3절 연구대상 49
• 제4장 결과 및 해석 53
• 제1절 가족유형와 청소년문제행동 53
• 1. 가족유형에 따른 구성요소도출과정 53
• 2. 가족유형에 따른 구성요소 61
• 1) 맞벌이 가족 61
• 2) 다세대동거가족 64
• 3) 외둥이가족 66
• 4) 조손가족 68
• 5) 한 부모 가족 70
• 6) 별거가족 73
• 7) 계부모가족 74
• 8) 시설가족 77
• 제2절 가족관계와 청소년문제행동 79
• 1. 가족관계에 따른 구성요소도출과정 79
• 2. 가족관계에 따른 구성요소 88
• 1) 부부관계 88
• 2) 부모자녀관계 91
• 3) 조부모 관계 99
• 4) 형제자매관계 102
• 제3절 가족기능과 청소년문제행동 104
• 1. 가족기능에 따른 구성요소도출과정 104
• 2. 가족기능에 따른 구성요소 111
• 1) 가족분위기 111
• 2) 부모자녀 의사소통 114
• 3) 부모 양육태도 117
• 제4절 가족경험의 통합적 구조 121
• 1. 가족경험의 통합적 구조 121
• 2. ‘맨날’을 통해본 가족경험구조 125
• 제5장 논 의 128
• 제6장 결론 및 제언 134
• 1. 결론 134
• 2. 연구의 제한점 및 제언 139
• 참고 문헌 142
• 부록: 가족유형별 사례개요 160