미술관의 창의적 체험활동 교육프로그램에 관한 연구 = (A) Study on educational programs of art museum for creative experience activity

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 미술관 교육프로그램을 통한 창의적 체험활동이 미술관 교육을 위해 어떠한 정당성을 가지는지 탐색하며 이를 바탕으로 적절한 지도 방안을 모색하고자 한다.
제7차 교육과정의 목적은 건전한 인성과 창의성의 함양이다. 이에 대하여 미술 교과에서는 미적 교육에 의미를 두고 있다. 미를 발견하고 선택하며 판단하는 과정에 있어 개인의󰡐감성적 인식󰡑에 대한 과정에 주목하는 교육을 통해 전인적 인격 형성에 이르고자 한 것이다. 2009 개정 교육과정에 의해 제시된󰡐창의적 체험활동󰡑영역은 이러한 교육을 위한 원론적 의미에 주목하게 하며 더불어 미술의󰡐이해󰡑를 강조한 새로운 교육적 모색을 하고 있다.
그러나 실제로󰡐창의적 체험활동󰡑영역은 교육 현장에서 활발히 이루어지고 있지 못한 것이 사실이다. 체험을 통한 미적 인식과 감수성에 대한 접근을 타 교과와 같이 내용을 체계화 하거나 수업 모형을 제시하기에 어렵고, 또한 이러한 교과 영역의 한계를 인식하고, 심도 있는 연구와 다양한 방법의 모색이 이루어져야 함에도 불구하고 그 과정이 미흡한 것이 원인이다. 이에 본 논문은 미술관 교육의 실천적 방안을 모색하기 위해󰡐창의적 체험활동󰡑의 미학적 고찰 및 교육과정 분석에 근거한 지도안을 제시하였다.
󰡐창의󰡑에 대한 개념은 서구의 사상사 속에 있는 인간의 자유에 관한 사변의 전통과 그에 관한 많은 테마들 속에 있어 왔고, 예술가의 자유의 개념과 깊은 관계를 가지고 발전해온 논제들 중의 하나이다. 이러한 개념의 전개 과정에 있어 다양한 논의를 이루었던 미학은󰡐창의󰡑의 특징을 이해하게 하고 교육적 모색을 구체화 하는 계기가 될 수 있다. 크로체(B. Croce)에 이르기까지 근대 미학자들이 고찰한 상상의 개념을 보면 상상의 창조적인 힘이 자각되는 중에 그것은 예술과 긴밀한 관계를 맺으면서 발전되어 왔음을 알 수 있다. 근대 미학의 과정에서 창의성의 개념이 감각과 감성, 더 나아가 초경험적 실재로 향하는 과정을 거치고 있음을 볼 때 현대의 미학적 관점에서 바라보는 창의성의 개념은 진화, 확장하는 개념으로 바라보아야 할 것이다.
이와 같은󰡐창의󰡑의 미학적 고찰을 바탕으로 창의적 체험활동을 위한 교육적 모색을 구체화 하고자 하였다. 교육과정 전반에 걸쳐 창의적 체험의 의지가 어떻게 반영되고 있는지 분석하고󰡐창의적 체험활동󰡑영역이 가지고 있는 정서와 감각에 대한 교육적 의미를 확인할 수 있었다.
생활 속에서 미적 대상의 가치를 발견하고 이해하기 위해 미적 인식능력을 키우고, 각 활동 영역별 연계성을 고려하여 통합적인 수업 지도 방안을 통한 다양한 체험을 하게 하는 것이 교육과정의 특징이다.
교과서 영역 분석에 의해 지도 방향 및 방법을 모색하고, 그에 기반 한 지도의 실제를 제시하고 일부 내용을 현장에 적용해 보았다. 연구를 통한 지도안은 학습자의 생활과 연관성 있는 미적 대상의 조형원리를 인식시키는 것을 시작으로, 우리 주변의 일상적인 공간이 만들어내는 다양한 시각 이미지의 특성을 개인의 감수성에 의해 체험할 수 있도록 고려하였다. 그리고 학습자 중심의 주체적 체험의 폭을 넓히고 심화할 수 있도록 감상 및 표현 영역과의 연계성을 강조하였다.
미술관을 통한 창의적 체험활동은 우리 주변의 일상적 삶과 사람 간의 관계를 온전히 느끼고 주목하게 하기 때문에 의미 있다. 그리고 그러한 체험을 통한 인간의 자아실현 즉, 인격의 완성을 돕는다는 데에 있어 연구의 필요성이 있다. 그러나 체험의 실체가 주관적 활동으로 인식되며 객관화 될 수 없다는 한계를 인정함에 있어 교육적으로 수업 방안을 유형화 하는 것은 쉽지 않다. 이에 본 논문은 창의적 체험활동에 있어󰡐창의성󰡑의 미학적 개념에 주목할 수 있는 계기를 마련하고 이를 통해󰡐미술관 교육󰡑의 가치를 생각 해 볼 수 있도록 하는 것에 의의를 두고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to search how creative experience activity through educational programs of art museum could contribute to art museum education and find proper instruction guidelines.
The 7th education plan pursues the development of character and creativity. To cope with it, art curriculum puts importance on aesthetic education, which is aimed at encouraging students themselves to increase their comprehensive character from a series of process of discovering and selecting beauty and experiencing 'sensuous cognition.' 'Creative experience activity', suggested by the 2009 revised educational curriculum, has been fundamentally concentrated on that goal and newly emphasizes 'understanding' of art.
In reality, however, it is true that such activity does not work well because aesthetic cognition and approaches to sensitivity are hardly achieved and are not linked with other subjects and furthermore, in-depth research or alternative measures are not taken properly. In order to find any other practical methods, in this paper are suggested aesthetic consideration of 'creative experience activity' and some instruction guidelines, based on the educational program to be analyzed.
The concept of󰡐creativity󰡑has long been discussed by many Western scholars in their history of thought along with study on freedom and other related themes and it also has been developed and deeply connected with the concept of freedom of artists. Here, aesthetics could play a role in understanding the features of 'creativity' and materializing adequate measures for its education. Aestheticians including B. Croce have found the fact that self-consciousness of creative power creativity has gets closely connected with art in their concept of imagination. Considering the trend of the modern aesthetics has seen that the concept of creativity is moving towards sense and sensitivity and even trans-empirical reality, it is required to recognize the concept of creativity tends to evolve and extend its area when we see that from aesthetic view.
Based on the explanation mentioned above, I tried to materialize educational measures for creative experience activity. And I analyzed the intention and will of such activity shown in the curriculum and then confirmed that 'creative experience activity' has its educational meaning in raising emotion and sense among students.
The educational curriculum has the purpose of increasing aesthetic cognition- capability in daily life and providing various experience activities, helped by integrated teaching guidelines as students find and understand objects of beauty.
I looked for how to teach and guide according to the analyzed curriculum and suggested measures available and applied some of them in class. My instruction guidelines consider the connection between the recognition of aesthetic principles and objects found in the learner's daily life and encourage him to get personal sensitivity about visual images made by space surrounding us. And it especially stresses the connectivity with appreciation or expression areas to widen the learner's subjective experience.
Creative experience activity through art museum is contributed to the recognition of relations made in our daily life and among people. And it is needed to help self-realization. Nevertheless, however, subjective experience cannot be measured by objective evaluation, which makes it not easy to categorize teaching methods in terms of education. In that sense, this study is focused on the aesthetic concept of 'creativity' and tries to newly evaluate the value of 'art museum for education.'

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 3
• Ⅱ. 창의적 체험활동의 개념 및 운영실태 연구 6
• 1. 창의적 체험활동의 개념 6
• 2. 창의적 체험활동의 교육적 가치 11
• 3. 창의적 체험활동의 목표와 영역별 내용 13
• 4. 창의적 체험활동의 교육과정 분석 20
• 5. 창의적 체험활동의 도입과 운영에 따른 문제점 22
• Ⅲ. 국내ㆍ외 미술관의 창의적 체험활동 교육의 사례와 분석 25
• 1. 게티 센터의 창의적 체험활동 교육프로그램 운영 현황 25
• 2. 워커 아트센터의 창의적 체험활동 교육프로그램 운영 현황 34
• 3. 마가미술관 창의적 체험활동 교육프로그램 지도 방안 및 실행 38
• 4. 국내ㆍ외 미술관의 창의적 체험활동 교육프로그램 사례 비교 분석 61
• Ⅳ. 창의적 체험활동과 미술관의 연계성 62
• 1. 미술관 교육의 구성요소와 특징 62
• 2. 미술관 교육과정의 전개 65
• 3. 창의적 체험활동과 미술관 연계의 필요성 68
• Ⅴ. 미술관에서의 창의적 체험활동 교육프로그램 활성화를 위한 개선방안 71
• 1. 교육프로그램 개발적 측면 71
• 2. 교육환경과 행정적ㆍ재정적 측면 72
• Ⅵ. 결 론 76
• 참고 문헌 80
• 설문지 84
• 부록 86
• 활동지 92
• ABSTRACT 99