초등학생의 오케스트라 활동이 정서지능 및 사회지능에 미치는 영향 = The Effects of the Elementary School Students' Orchestral Activities on the Emotional Intelligence and Social Intelligence

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is purposed to examine the effects of orchestral activities on elementary school students' emotional intelligence(EI) and social intelligence(SI). The elementary school students who participate in orchestral activities could get the emotional stability and learn the social skills through group activities. Thus this study could provide educational implications for their parents and elementary school teachers.
For this study, 82 students from 3-6th grade in "A" elementary school located in Seoul responded to a set of emotional intelligence and social intelligence questionnaires. The study employed research tools such as an emotional intelligence scale and a social intelligence scale. For statistical analysis of collected data, SPSS 20.0 for Windows was used. Cronbach alpha was used to test the reliability of the result. Descriptive statistics were calculated to examine general traits. In addition, an analysis of covariance(ANCOVA) was used to analyze pre- and post-test data. The results of this study summarized as the following.
First, this study points out that orchestral activities of elementary school students are positively related to EI level, especially in facets of emotional expressivity. Wide variety of activities such as writing emotion diary, playing various musical sounds and frequent presentations could help students express their emotions appropriately.
Second, the result of this study demonstrates that orchestral activities of elementary school students are positively related to emotional regulation in facets of emotional regulation with others. Orchestral activities include several group tasks. Trying to perform these kind of tasks with their peers helped students cooperate each other and this could be related to their progress in the ability of emotional regulation.
Third, the result supports the prediction that orchestral activities of elementary school students are related to SI. Elementary school students who have participated in orchestral activities show significantly low social anxiety level. This result presents those who have experienced orchestral activities seem to have lower tension when mingling with other people. This result indicates that orchestral activities have positive effects on elementary school students' sociability. Futhermore, it appeared that the development of students' social ability is based on their orchestral activities.
In conclusion, orchestral activities have positive effects on EI and SI. The orchestral activity experience could help elementary school students to get the emotional stability and social skills by playing their own instruments, preparing for the concerts, and meeting many people through concerts. Therefore the government, local government, local communities and schools should pay attention to and support orchestral school activities for long-term development and for its vitalization.

Keywords : orchestral activities, emotional intelligence, social intelligence

* This Master’s thesis was submitted to the Committee of Graduate School of Education, Seoul National University of Education, in August 2012.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생의 오케스트라 활동이 정서 지능 및 사회 지능에 미치는 영향에 대해서 효과를 검증해 보고, 오케스트라 활동의 사회적 가치와 역할을 밝혀 궁극적으로는 보다 많은 교사, 학부모, 학생들이 학교 공교육 안에서 이루어지는 오케스트라 활동에 적극 참여할 수 있는 음악 교육의 근거를 밝히는 데 있다.
연구대상은 서울특별시에 위치한 A 초등학교 3 - 6학년 초등학생 중 오케스트라 단원 41명과 오케스트라 단원이 아닌 학생 41명, 총 82명으로 하였다. 연구기간은 2011년 9월 1일부터 2012년 2월 1일까지 5개월 동안이었다. 연구도구는 정서지능 측정도구, 사회지능 측정도구를 사용하였으며, 연구절차는 예비검사, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다.
초등학생의 오케스트라 활동이 정서지능에 미치는 영향을 분석하기 위하여 공분산 분석(ANCOVA)를 실시하였고 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 오케스트라 활동이 정서지능의 하위영역인 정서표현에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 오케스트라 활동 중 하나인 정서일기를 쓰면서 자신의 정서를 표현해보는 활동과 다양한 악곡을 연주하면서 곡에서 표현하고자 하는 내용을 잘 살려 연주하는 활동, 그 동안의 활동을 돌아보고 소감을 발표해 보는 활동 등을 통해 정서지능영역 중 정서표현능력이 향상되었다고 생각된다.
둘째, 초등학생의 오케스트라 활동이 정서조절영역의 측정요소인 타인정서조절에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 오케스트라 활동은 개인 활동보다는 그룹 활동으로 많이 이루어지고, 서로 협동하여 하나의 완성된 곡을 이루어가는 과정이기에 나 자신만 생각하는 것이 아니라 타인의 생각, 감정을 생각하며 조화를 이루어야 한다. 이러한 일련의 과정들은 타인의 정서를 효과적으로 조절하는데 유의미한 역할을 하였다고 할 수 있다.
셋째, 초등학생의 오케스트라 활동이 사회지능의 하위영역인 사회적 불안 영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 오케스트라는 주로 그룹 활동으로 각 악기 파트 학생들뿐만 아니라 전체 오케스트라 단원들과 많은 시간을 보냄으로써 서로를 위해 도움을 주고 협력해서 좋은 연주를 이끌어낸다. 또한 성실하게 연습한 곡을 창단연주회 및 다양한 방식의 음악회를 개최하여 친구들 뿐 아니라 학부모, 지역 주민들 앞에서 연주해 봄으로서 여러 사람들과 자연스럽게 어울리게 되고, 이를 통해 성취감과 행복감을 얻게 되어 사회적 불안을 줄이는 데 큰 역할을 한다는 것을 알 수 있다.
이 연구를 수행하면서 초등학교 오케스트라의 운영과 활성화의 필요성에 대해 알게 되었다. 그러나 실제로 초등학교 오케스트라가 운영되고 있는 학교는 많지 않다. 오케스트라를 운영하고 활성화시키기 위해서는 정부․지역사회 및 학교차원에서 많은 노력이 필요하다. 앞으로 초등학교 오케스트라가 미치는 긍정적인 영향에 대한 많은 연구가 계속되어서 더 많은 교사․학부모․학생이 오케스트라 활동에 적극적으로 참여하여 학생들의 꿈을 이루고 더 나아가 사회가 변화되어 나가는 모습을 기대한다.

주요어 : 오케스트라 활동, 정서지능, 사회지능

* 본 논문은 2012년 5월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 정서지능의 개념과 측정 7
• 2. 사회지능의 개념과 측정 14
• 3. 음악교육의 사회학적 가치 19
• 4. 초등학교 기악 교육의 중요성 21
• 5. 초등학교 오케스트라 활동의 교육적 가치 23
• 6. 선행연구 고찰 26
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 연구절차 29
• 3. 측정도구 59
• 4. 자료분석 62
• Ⅳ. 연구결과 63
• 1. 오케스트라 활동이 정서지능에 미치는 영향 63
• 2. 오케스트라 활동이 사회지능에 미치는 영향 75
• Ⅴ. 결론 및 제언 78
• 1. 요약 78
• 2. 결론 78
• 3. 제언 80
• 참고문헌 82
• 영문초록 86
• 부록 89