소규모 학교에서 엘 시스테마 프로젝트 적용이 저소득층 아동의 자아존중감에 미치는 효과 = Effect of El Sistema Project on the Self-esteem of Children from Low-income Families in a Small-sized Elementary School

국문 초록 (Abstract)

저소득층을 대상으로 음악교육을 통해 자아존중감을 향상시킨 성공적인 사례로 베네수엘라의 엘 시스테마(El Sistema)를 들 수 있다. 엘 시스테마는 저소득층 학생들에게 오케스트라를 중심으로 한 음악교육을 제공하여 자아존중감을 향상시키고, 공동체의 중요성을 깨달아 건강한 사회구성원이 될 수 있는 기회를 제공하고 있다.
본 연구는 국내 소규모학교의 저소득층 학생들의 자아존중감 향상을 위하여 엘 시스테마를 도입했을 경우 교육 전․후 자아존중감 변화를 정량적․정성적으로 비교분석하여 검증하였다.
연구의 진행은 국내 소규모학교의 행정적․재정적 특성을 고려하여 기간과 규모를 축소시켜 경기도의 소규모학교인 N초등학교의 저소득층 학생을 대상으로 6개월 간 주 1회 60분씩 13명에게 앙상블 교육(소규모학교형 엘 시스테마)을 적용하였다.
본 연구는 실험집단에게 엘 시스테마의 3단계 과정을 적용하여 수행하였다. 초기 단계에서는 자신이 연주할 악기를 선정하고 앙상블 활동에 대한 래포 형성과 관계 증진을 위한 활동, 중기 단계에서는 지도자와 학생간의 상담을 통하여 자신의 현재 정서 상태를 이해하고 수용하여 음악활동을 통해 자신의 부정적인 정서를 정화하고 연주회 준비를 하는 과정, 종결 단계에서는 향상 음악회에 참여하고 연습한 앙상블 곡을 무대에서 성공적으로 연주하여 자신감을 획득할 수 있는 프로그램으로 구성하고 자아존중감을 높일 수 있도록 하였다.
악기의 구성은 바이올린, 첼로, 플루트, 클라리넷의 4종으로 앙상블수업을 운영하였고, 이를 통해 각자 구성원으로서 노력의 중요성과 화합을 알고 아름다운 협연을 완성하는 과정을 경험 할 수 있었다.
결론적으로 프로젝트를 적용하면서 긍정적인 방향으로 학생이 변화해감을 알 수 있었다. 저소득층 학생의 자아존중감 향상 효과의 정량적 분석을 위하여 사전, 사후 검사를 실시하였고 정성적인 변화를 확인하기 위하여 지도자와 학생의 기록일지를 통해 개인별 변화특성을 분석하고 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 정량적 분석결과 엘 시스테마 프로젝트에 참여한 실험집단의 자아존중감은 사전에 비하여 사후에 신뢰도 95% 이상으로 향상되었다. 전체 자아존중감은 획득 점수를 백분율로 환산하였을 때 16.4% 상승하였는데, 특히 사회적 자아는 19%로 가장 높게 상승하였다.
둘째, 정성적 분석결과 교육초기 낮은 자아존중감에서 시작하여 종결에 이르러 높은 자아존중감을 획득하였음을 알 수 있었다. 이는 앙상블 활동으로 어려운 것에 도전하는 정신과 조화를 이루는 방법을 터득하게 되면서 향상음악회를 기점으로 자신감과 공동체의식을 향상되었기 때문인 것으로 판단된다.
따라서 위의 내용을 종합해 볼 때 이 프로젝트가 소규모학교에서 저소득층 아동의 자아존중감을 향상 시킨 것으로 분석되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ‘El Sistema’ is regarded as one of the most successful projects of music education in Venezuela that improves the self-esteem of children from low income families. The project has been providing children with opportunities to participate orchestral activities and resulted in great success that the self-esteem of children involved in the project has been improved. At the same time it enhances their abilities to adapt to society as a future member.

This thesis is an experimental study to view whether the ‘El Sistema’ causes similar effects when introduced to a small elementary school in Korea. For this quantitative and qualitative methods is introduced to compare the results of self-esteem before and after it was applied to the school children.

The ‘El Sistema’ is an orchestral project comprising young children to the adolescences and requires long period of practice. However, in this study, it is reduced in time and size considered from the poor financial and administrative circumstance. This study was carried with limitation, therefore, for six months and sixty minute lesson per a week was offered to thirteen children of a small-sized school ‘N’ in Kyungki province.

For this experiment three-levels of the ‘El Sistema’ project is applied. In the early stage students are given freedom to choose a musical instrument and this was used to establish rapport among participants to build closer friendships. The middle stage is that students learn how to understand their emotions while they are involved with the activities. And then, they are encouraged to identify that any change of negative emotion occurred while they prepare for the concert. This is accompanied by close consultation individual instructor. The final stage is actual performance program. It is composed to encourage students to become more confident when they perform successfully on the stage what they practised and increase their self-esteem.

For ensemble classes four musical instrument combination is used such as clarinet, flute, violin and cello and this enables them to appreciate the beauty of harmony and experience, as a member of this class, the importance of individual effort, togetherness and the way of collaboration.

During the course of experiments, it is observed that the attitude of students became more positive way. And in order to clarify the result in details whether improvement is made, a pre and a post inquiries are analysed and individual observation notes and records are taken into consideration with a view to accessing quantitative result.

The final results of this experimental study can be summarized as follows: Firstly quantitative analysis reveals that the experimental group has shown above reliability level 95 percents of improvement of self-esteem; the total level of self-esteem rose 16.4 percent higher, with the highest level of change of social self-esteem, which increased 19 percent. Secondly qualitative analysis revealed, at the beginning of the program, it stated from the low self-esteem, but in the later stage, it had proven that they acquired a higher self-esteem.

To conclude, this study carried with children from low income family in a small-size school had worked effectively to build better self-esteem. The results of this study therefore suggests a more need of musical education in the elementary school systems in relation to enhancing self-esteem of children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구배경 및 목적 1
• 2. 선행연구 3
• 3. 연구의 방법 5
• Ⅱ. 저소득층 아동의 자아존중감 9
• 1. 자아존중감의 이론적 배경 9
• 2. 저소득층 아동의 자아존중감의 특성 12
• Ⅲ. 자아존중감 향상을 위한 엘 시스테마 13
• 1. 엘 시스테마의 개요 13
• 2. 엘 시스테마의 기본 교육 사상 15
• 3. 엘 시스테마의 과정 18
• Ⅳ 소규모 학교에서 엘 시스테마 프로젝트의 적용 및 결과 22
• 1. 프로젝트의 목표 22
• 2. 프로젝트의 구성 및 적용 24
• 3. 프로젝트 사전․사후 검사 결과 31
• Ⅴ. 결론 및 제언 65
• 참고문헌 68
• 외국어초록 71
• 부록 74