마이스터고와 특성화고 학생들의 직업가치관과 진로성숙도에 관한 연구 : 전기ㆍ전자ㆍ통신 전공 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims to study the differences in occupation value and career maturity between maestro highschool students and specialized highschool students. The objective of this research is to provide basic data for effective career counseling for professional career education facilities.
To achieve these goals, 3rd year students of Maestro and specialized highschool were chosen to be surveyed and their occupation value and career maturity were analyzed. An occupation value and education question sheet for middle and highschool students standardized by Korea Research Institute for Vocational Education and Training[KRIVET] was used with supplementary edits.
The result of the research are the following:
First, grades of Maestro students were statistically higher than those of specialized students. Parents of Maestro high school students also showed high portion of higher education but that difference had no statistical significance.
Second, statistics regarding Motives for higher education of Maestro student showed employment as the highest followed by aptitude, and parental persuasion. Specialized students answered employment, followed by college enrollment and grades. In response to plans after graduation, Maestro students answered employment whereas specialized students chose employment and university enrollment.
Third, both groups answered 'influential people in career selection' as oneself, parents, teachers, and friends with oneself being the highest. In response to 'experiences in career counseling', both groups answered parents, teachers, friends, and counselor with parents with the highest proportion. However, in response to the question 'people who I want to talk to about my path' students chose teachers over counselors and parents, which revealed the difference between the preferred and actual mentor.
Fourth, average figures in internal/external occupation value for Maestro high school students were generally higher than those of specialized students. Such difference can be explained by the fact that Maestro high school students are not only exposed to a wider pool of information regarding careers and employment, but also better prepared.
Fifth, Maestro students showed statistically greater career maturity than specialized high school students.
Sixth, In the relationship between internal/external occupation value and career, Maestro students showed weak, but still statistically significant correlation between occupation value and career maturity. Specialized students also showed similar statistical association but with external occupation value in place of internal occupation value.
Deducing from the conclusion of this research, it is congruent to assert that choosing employment after graduation and having experience in career selection has positive effect in increasing occupation maturity. Accordingly, providing counseling that gives appropriate information that meets the purpose of a technical school, encouraging students to prepare for future employment, and allowing students to understand themselves and have access to specific information seems necessary. In particular, in order to support students who are employed relatively early, early counseling and career guidance that takes in sufficient consideration of students' aptitude, interest, and ideals must take place.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 직업 선택 시 고려되어 지는 직업가치관과 진로성숙도가 마이스터고와 특성화고 학생들 간에 어떠한 차이가 있는지 알아보고, 이를 통해 직업전문교육기관에서 효율적인 진로지도를 위한 기초자료를 마련하는데 그 목적이 있다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위해서 마이스터고와 특성화고 3학년 학생들을 대상으로 직업가치관과 진로성숙도를 조사하여 분석하였으며, 검사 도구는 한국직업능력개발원에서 표준화한 중·고등학생용 직업가치관과 진로성숙도 검사 문항을 수정·보완하여 사용하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 마이스터고는 특성화고 학생들보다 성적수준이 유의미하게 높았으며, 부모의 학력에서도 고학력자의 비율이 높게 나타났지만 유의미한 차이는 없었다.
둘째, 학교 진학 동기에 대해서 마이스터고 학생들은 취업, 적성, 부모님의 권유 순으로 높은 평균을 보였으며, 특성화고 학생들의 경우 취업, 대학진학, 성적순으로 나타났다. 또한 졸업 후 진로 계획에 대하여 마이스터고 학생들은 취업을 계획하고 있으나, 특성화고 학생들은 취업과 진학을 계획하는 것으로 나타났다.
셋째, 두 집단 모두 ‘진로결정에 영향을 미치는 사람’으로 본인, 부모님, 선생님, 그리고 친구 순으로 응답하였으며, ‘진로에 대해 이야기해 본 경험’에서는 부모님, 선생님, 그리고 친구 및 선배와 진로상담선생님 순으로 나타났다. 그러나 ‘진로 상담을 해 보고 싶은 대상’에서는 선생님, 진로상담선생님, 부모님 순으로 높은 평균을 보여 실제 상담자와 희망상담자의 대상이 다른 것으로 나타났다.
넷째, 내·외적 직업가치관에서 마이스터고 학생들이 특성화고 학생들보다 응답평균이 비교적 높은 것으로 나타났다. 이는 취업을 위해 직업에 관한 정보를 많이 접하고, 준비를 해오고 있었기 때문에 마이스터고 학생들의 내·외적 직업가치관이 더 높게 나왔다고 할 수 있다.
다섯째, 진로성숙도면에서는 마이스터고 학생들이 특성화고 학생들보다 대체로 높은 응답평균을 보였으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
여섯째, 학교 유형별 내·외적 직업가치관과 진로성숙도의 관계에서는 마이스터고 학생들은 대체로 진로성숙도와 내적 직업가치관이 유의미한 낮은 상관관계를 보였으며, 특성화고 학생들은 외적 직업가치관에서 낮은 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 통해 볼 때 졸업 후 진로를 취업으로 선택하고 진로 준비 행동을 해 본 경험은 진로성숙도를 촉진시키는 긍정적인 역할을 한다고 볼 수 있다. 이에 학생들이 직업전문학교의 취지에 맞게 취업을 할 수 있도록 미리 정보를 주고, 진로 준비 행동을 하도록 촉진시켜, 그 과정을 통해 학생들 스스로 진로와 관련한 자기이해를 하고 구체적인 정보를 접할 기회를 풍부하게 제공하는 진로지도 및 상담이 요구된다. 특히, 조기에 취업하는 학생들의 성공적인 사회진출을 돕기 위해서는 학생들의 개개인의 적성, 흥미, 가치관 등을 충분히 고려하여 진로지도 및 상담이 조기에 이루어져야 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 연구의 내용 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 마이스터고와 특성화고의 특성 3
• 2. 직업가치관 6
• 3. 진로성숙도 9
• 4. 내외적 직업가치관에 따른 진로성숙도 12
• Ⅲ. 연구 및 분석방법 13
• 1. 연구대상 13
• 2. 검사도구 13
• 3. 분석방법 18
• Ⅳ. 연구결과 19
• 1. 학교유형별 일반적 특성 19
• 2. 학교 유형에 따른 직업가치관 26
• 3. 학교 유형에 따른 진로성숙도 28
• 4. 내외적 직업가치관에 따른 진로성숙도 관계 36
• Ⅴ. 결론 및 제언 40
• 1. 결론 40
• 2. 제언 41
• 참고문헌 43
• 부 록 49
• Abstract 58