신체활동을 통한 수 교육 프로그램이 발달지체유아의 수 개념 형성에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 신체활동을 통한 수 교육 프로그램이 발달지체유아의 수 개념 형성에 미치는 효과를 알아보기 위한 것으로 연구 대상자는 S시 H특수학교 유치원 유아 3명이었다. 선정된 유아들은 교육과정 진단 검사에서 수 개념 형성이 필요한 것으로 나타난 유아들로서 중재 효과를 알아보기 위해 AB설계를 사용하였다.
중재 활동은 신체활동을 통한 수 교육 프로그램으로 5주 동안 12회기에 걸쳐 진행되었다. 중재 후 1주일간의 휴지기를 가진 뒤 유지를 측정하였다. 중재프로그램의 계획은 대상유아의 학급수준 교육과정에 따라 생활주제 중심으로 작성하였으며, 중재는 신체활동을 통하여 수세기, 같은 수 찾기, 같은 수 만들기의 학습과정으로 구성되었다.
신체활동을 통한 수 교육 프로그램이 발달지체유아의 수 개념 형성에 미치는 효과의 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 신체활동을 통한 수 교육 프로그램은 발달지체유아 3명 모두에게 수 개념(일대일 대응, 기수, 숫자와 연결)형성에 긍정적인 영향을 미쳤다.
둘째, 중재 종료 후 1주일간의 휴지기를 가진 뒤 발달지체유아 3명 모두에게 수 개념이 지속적으로 유지 되었다.
본 연구결과 신체활동을 통한 수 교육 프로그램은 발달지체유아의 수 개념 형성에 효과적인 중재방법임을 알 수 있다. 수 교육은 발달지체유아의 자립적인 일상생활을 할 수 있도록 도와주는 중요한 기술로써 본 연구는 발달지체유아 수학교육의 효과적인 중재의 근거기반을 마련하였고, 유치원 교육과정 생활주제 중심에 기반하여 유아특수교육기관에서 교육과정 재편성 없이 바로 적용될 수 있는 수학 교수․학습 자료를 제공하였다는데 그 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 발달지체유아 수학교육 5
• 2. 발달지체유아 신체활동 15
• 3. 신체활동을 통한 수학교육 21
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구 대상자 23
• 2. 연구 기간 및 장소 26
• 3. 연구 설계 및 절차 27
• 4. 관찰 및 측정 30
• 5. 관찰자간 신뢰도 31
• 6. 중재 충실도 32
• Ⅳ. 연구 결과 33
• 1. 수 개념 형성에 미치는 효과 33
• 2. 수 개념 유지 효과 38
• Ⅴ. 논의 및 결론 41
• 참고문헌 43
• 부 록 48