대학 영어 강의 정책의 비의도적 효과에 관한 질적 연구 : K대 학생들의 사례를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the unexpected effect of English medium instruction(EMI) policy which is becoming the most important plan to achieve globalization of universities in and out of Korea. Study data were collected through interviews with sixteen K University(KU) students who have difficulty taking EMIs or are not satisfied with EMIs. Observation in one EMI class at KU was also taken to collect study data.
The study results show that, first, Students at KU experienced low comprehension of what has been taught in EMIs and there were little effect on improvement of English skills through EMIs. And students tend to become passive in EMIs in terms of participation.
Second, globalization which EMI policy at KU has aimed was successful in terms of the number of foreign students enrolled at KU. But still there were things to be taken care of to attain qualitative success: not to mix Korean or use 100% of Korean in EMIs.
Third, there was student stratification resulted from English divide in EMIs. This student stratification led unfair grading in exams.
Fourth, both enforcing students and professors to take and conduct EMIs and lack of support system disrupted EMIs to be effective.
Based on these results found, this study suggests the following recommendation: (1) when implementing EMIs, Korean universities should provide appropriate and sufficient support for students who have difficulty in EMIs; (2) compulsory EMI policy needs to be changed into allowing students' choice and voluntariness (3) EMIs should be conducted when the content of the class is suitable for EMIs ; (4) further study is needed to analyse cases of universities in local area with low university ranking; (5) it is necessary to study students who do not have any difficulty in taking EMIs and are satisfied with EMIs.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어 정의 5
• 4. 연구의 한계 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 대학 영어 강의 시행 배경 및 현황 7
• 가. 대학 영어 강의 시행 배경 7
• 나. 국내 대학 영어 강의 시행 현황 10
• 2. 정책의 효과 12
• 가. 정책 과정과 정책 평가 12
• 나. 정책 효과성과 정책의 비의도적 효과 17
• 3. 영어 강의 효과에 영향을 미치는 요인 21
• 가. 효과적인 영어 강의의 특징 22
• 나. 영어 강의 효과와 영향 요인 26
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 자료 수집 34
• 3. 자료 분석 39
• Ⅳ. 영어 강의 수업 실태: 비의도적 효과를 중심으로 40
• 1. 내용과 영어: 두 마리 토끼를 잡기 40
• 가. 내용 지식 습득: 비효율적인 학습 41
• 나. 영어 실력 향상: 요구 영어와의 간극 53
• 2. 참여: 언어 장벽으로 인한 참여 꺼리기 62
• 3. 국제화: 양적인 성공 너머 70
• 4. 영어 계급: 영어 실력에 따른 학생의 양분화 75
• 5. 과목 선택권의 제약: 의도하지 않은 수강 81
• Ⅴ. 비의도적 효과 발생에 영향을 미치는 정책적 요인 86
• 1. 의무화 정책 86
• 가. 전공과 과목에 대한 이해 없이 강요하기 86
• 나. 의도하지 않은 수강, 허술한 강의 89
• 다. 강제가 아닌 선택으로 93
• 2. 영어 강의 지원 체제 98
• 가. 영어 강의 확대에 비해 부족한 지원 제도 98
• 나. 말하기와 쓰기 중심의 영어 실력 향상 103
• 라. 영어로 잘 가르치기 위한 전달력 향상 107
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 111
• 1. 요약 111
• 2. 결론 113
• 3. 제언 117
• 참고문헌 121
• ABSTRACT 130