『독서와 문법』교과서의 통합성 분석

국문 초록 (Abstract)

2009년 12월 고등학교 국어과 교육과정이 고시됨에 따라 지금까지 『화법』, 『작문』, 『문법』 등으로 세분화되었던 기존의 국어과 교과서와 달리 영역이 통합된 통합 교과서가 사용되고 있다. 2009 개정 교육과정의 고등학교 국어과 과목은 기존의 필수과목인 「국어」를 선택과목으로 편성하는 한편, 「화법과 작문 Ⅰ」, 「화법과 작문 Ⅱ」, 「독서와 문법 Ⅰ」, 「독서와 문법 Ⅱ」, 「문학 Ⅰ」, 「문학 Ⅱ」의 선택과목을 편성하여 모두 7개의 선택과목으로 구성되었다. 이중, 『독서와 문법』은 ‘독서’와 ‘문법’의 심화과목이자 통합과목이다. 문법은 국어에 내재하는 원리와 규칙이라는 국어의 가치지식체계와 관련하여 국어 능력을 기르는 과목이며, 독서는 이렇게 형성된 국어 능력을 바탕으로 텍스트와 의사소통하는 과목이므로, 이 두 영역의 통합은 적절성을 확보한다. 그런데 실제로 영역별 통합성을 어떻게 실현시켜야 하는가는 매우 복잡하고 어려운 문제이다. 영역별 중심의 학습을 유지하면서 다른 영역의 학습활동을 통합하여 이루어지기 위해서는 학습 내용을 설정하는 일에서부터 학습자료(교과서)와 학습활동, 시간배정과 평가가 매우 유기적으로 구성되어야 한다.
본고에서는 『독서와 문법』 교과서 중 검정에 통과한 4종 교과서의 통합성을 분석하여, 통합이 유기적으로 구성되어 있는지를 밝히는 것을 목적으로 한다. 본 논문의 개요는 다음과 같다. 우선 2장에서 통합성을 분석하기 위한 이론적 배경이 되는 국어교육에서 통합의 가치와 유형을 살펴보았다. 통합의 가치는 국어는 하나의 총체적인 현상이기 때문에 총체언어학적인 접근에 따라 여섯 영역으로 구분되어 있는 국어교육의 각 영역을 통합해야 함을 제시하였다. 통합의 유형으로는 언어 기능 영역 간의 통합인 수평적 통합과 언어 기능과 언어 사용 영역의 통합인 수직적 통합을 들었으며, 각 영역의 고유성이 중시되는 물리적 통합과, 각 영역의 독자적 성격을 약화시키고 영역의 유사성을 바탕으로 통합하는 화학적 통합을 제시하였다.
3장에서는 독서와 문법을 통합하는 방법을 임규홍(2010)과 민현식(2010), 신명선(2008)의 논의를 바탕으로 제시하였다. 독서와 문법은 음운과 독서, 어휘와 독서, 문장과 독서, 단락과 독서, 한 편의 글과 독서를 통합하는 방법과 독서와 국어사 자료를 통합하여 고전 문식성을 획득하도록 하는 방법이 있었다. 또한 ‘문법읽기’를 통해 두 영역의 통합이 이루어지도록 하는 방법이 있었다.
4장에서는 『독서와 문법』 교과서의 통합성을 목표, 내용, 활동 측면에서 분석하였다. 목표의 진술 방식을 분석한 결과, 대부분의 통합 단원에서조차 독서에 관한 목표, 문법에 관한 목표를 따로 제시하고 한 단원을 학습하였을 때 두 영역에 대한 목표를 모두 달성하면 통합이 이루어진 것으로 여기고 있었다. 내용 측면에서 독서와 문법의 통합은 주로 독서의 특성과 언어의 본질이 통합된 부분, 매체 언어의 특성과 비판적 수용이 통합된 부분, 글의 유형과 국어의 얼이 통합된 부분으로 이루어져 있었다. 이 부분에서 필자는 독서의 수행과 언어의 구조를 통합하는 것이 적절할 것이라고 주장하였다. 활동 측면에서 독서와 문법이 통합된 학습활동을 분석한 결과, 통합 단원이 아닌 단원에서도 통합 학습활동이 구성되었고, 이는 독서의 특성과 언어의 본질, 글의 특성과 매체 언어, 독서문화와 국어의 변천, 독서의 성찰과 언어단위, 독서의 수행과 문법 요소 혹은 문장구조의 기능 등의 다양한 통합의 양상을 보이고 있음을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 1. 서 론 1
• 1.1. 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2. 선행 연구 검토 4
• 2. 통합의 가치와 유형 9
• 2.1. 통합의 가치 9
• 2.2. 통합의 유형 16
• 3. ‘독서’와 ‘문법’의 관련성 19
• 3.1. ‘독서’와 ‘문법’의 통합 가능성에 대한 논의 19
• 3.2. 교육과정에서 ‘독서’와 ‘문법’의 관련성 24
• 4. 『독서와 문법』 교과서의 통합성 분석 27
• 4.1. 목표의 통합성 35
• 4.2. 내용의 통합성 43
• 4.3. 활동의 통합성 64
• 5. 결론 75
• 참고문헌 78