중학생의 희망, 공감, 정서표현, 대인관계의 구조적 관계 = Middle School Students' Structural Relationships among Hope, Empathy, Emotional Expression and Interpersonal Relationships|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was carried out to understand middle school students' interpersonal relationships, hope and empathy, with emotional expression as the mediation variable in order to verify the structural relationships among and the mediation effect of the variables. For the research, hope, empathy, emotional expression and interpersonal relationships were measured for 410 second-year students who attend either one of the two middle schools located in S., Gyeonggi-do, and the data of 392 students were used for the final analysis after excluding the data of 18 students which were often incomplete or untrustworthy. For the statistical processing of the collected data, SPSS 17.0 and LISREL 8.50 software were used and for model verification, an analysis of structural equation model was carried out.
The research questions and the hypotheses set of this study related to them are as follows:
Research Question No. 1. What relationships hope, sympathy, emotional expression and interpersonal relationships form?
Hypothesis 1-1. Hope will affect emotional expression positively.
Hypothesis 1-2. Empathy will affect emotional expression positively.
Hypothesis 1-3. Hope will affect interpersonal relationships positively.
Hypothesis 1-4. Empathy will affect interpersonal relationships positively.
Hypothesis 1-5. Emotional expression will affect interpersonal relationships positively.
Research Question No. 2. Will hope and empathy affect interpersonal relationships through emotional expression?
Hypothesis 2-1. Hope will affect interpersonal relationships through emotional expression
Hypothesis 2-2. empathy will affect interpersonal relationships through emotional expression.
The summarization of the results of this study is as follows:
First, the level of hope did not affect emotional expression positively.
Second, sympathizing ability affected emotional expression positively. In other words, the higher empathizing ability, the higher emotional expression ability.
Third, the level of hope affected interpersonal relationships positively. In other words, the higher the level of hope, the better interpersonal relationships.
Fourth, empathizing ability affected interpersonal relationships positively. Through this result, it was predicted that the level of empathy for others would affect interpersonal relationships positively.
Fifth, emotional expression affected interpersonal relationships positively. Through this result, it was shown that the better emotional expression, the higher the possibility of good interpersonal relationships.
Sixth, hope directly affected interpersonal relationships without the mediation of emotional expression.
Seventh, empathy affected interpersonal relationships through emotional expression. In other words, the higher the level of empathy was, the better emotional expression ability got and a person who expressed his or her emotions well had better ability of interpersonal relationships.

This study proved that among many variables considered as important factors in interpersonal relationships, especially hope, empathy and emotional expression have significant impacts on interpersonal relationships. In particular, judging from the fact that emotional expressions helps empathy affect interpersonal relationships, the promotion of emotional expression seems to promote ultimately the interpersonal relationships positively. Along with this, the results of this study showed that it is significant to understand the importance of the related variables affecting interpersonal relationships newly and at the same time to provide the base and information of educational and psychological interventions for the youths who further suffer from difficulties in interpersonal relationships.
Meanwhile, since, this study proved that hope, empathy and emotional expression affect interpersonal relationships, in the future studies, the relationships among the latent variables of each variable should be examined. In addition, studies on the variables which affect the formation of youths' interpersonal relationships must be carried out continuously.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 대인관계와 희망, 그리고 공감의 관계를 파악하고, 정서표현을 매개변인으로 선정하여 그 변인들의 구조적 관계와 매개효과를 검증하려는 목적으로 수행되었다. 연구를 위해 경기도 S시에 소재한 2개 중학교에 재학 중인 2학년 학생 410명을 대상으로 하여 희망, 공감, 정서표현과 대인관계를 측정하였으며, 그 중 누락된 문항이 많거나 불성실한 응답을 보인 18명을 제외한 392명의 자료를 최종분석에 사용하였다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 17.0과 LISREL 8.50 프로그램을 사용하였고, 모델검증을 위해서 구조방정식모형 분석을 실시하였다.
본 연구에서 살펴보고자 하는 연구문제와 그와 관련하여 설정된 연구가설은 다음과 같다.
연구문제 1. 희망, 공감, 정서표현, 대인관계는 어떠한 관계를 이루고 있는가?
가설 1-1. 희망은 정서표현에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 1-2. 공감은 정서표현에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 1-3. 희망은 대인관계에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 1-4. 공감은 대인관계에 정적인 영향을 미칠 것이다.
가설 1-5. 정서표현은 대인관계에 정적인 영향을 미칠 것이다.
연구문제 2. 희망과 공감이 정서표현을 매개로 대인관계에 영향을 미칠 것인가 ?
가설 2-1. 희망은 정서표현을 매개하여 대인관계에 영향을 미칠 것이다.
가설 2-2. 공감은 정서표현을 매개하여 대인관계에 영향을 미칠 것이다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 희망수준은 정서표현에 긍정적인 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다.
둘째, 공감능력이 정서표현에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 공감능력이 높을수록 정서표현 능력이 높은 것을 알 수 있었다.
셋째, 희망수준이 대인관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 희망수준이 높을수록 대인관계가 좋은 것을 알 수 있었다.
넷째, 공감능력이 대인관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 공감이 잘 할수록 대인관계를 잘 할 가능성이 높은 것으로 예측할 수 있다.
다섯째, 정서표현이 대인관계에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 정서표현을 잘 할수록 대인관계를 잘 할 가능성이 높은 것으로 예측할 수 있다.
여섯째, 희망은 정서표현을 매개하지 않고 직접 대인관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
일곱째, 공감은 정서표현을 매개하여 대인관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 공감수준이 높을수록 정서표현 능력이 좋았으며, 자신의 정서를 잘 표현하는 사람은 대인관계 능력도 높게 나타났다.
본 연구는 인간관계에서 중요한 요인으로 대두되고 있는 많은 변인들 중에서 특히 희망, 공감 그리고 정서표현이 대인관계에 영향력을 가진다는 것을 증명하였다. 특히 공감이 대인관계에 영향을 미치는 과정에서 정서표현이 매개역할을 하는 것으로 보아 정서표현의 증진은 결국 대인관계를 긍정적으로 증진할 수 있다고 보여 진다. 아울러 본 연구결과를 통해 대인관계에 영향을 미치는 관련 변인들의 중요성을 재인식함과 동시에 나아가 대인관계에 어려움을 겪고 있는 청소년들을 위한 교육적, 심리적 개입의 기초와 정보를 제공하는데 의의가 있다.
한편, 본 연구에서 희망, 공감, 정서표현이 대인관계에 영향을 주는 것으로 밝혀진 만큼 추후 연구에서는 각 변인들의 잠재변인 간의 관계를 살펴보아야 할 것이다. 또한 청소년의 대인관계 형성에 영향을 주는 변인들에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

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본 연구는 중학생의 대인관계와 희망, 그리고 공감의 관계를 파악하고, 정서표현을 매개변인으로 선정하여 그 변인들의 구조적 관계와 매개효과를 검증하려는 목적으로 수행되었다. 연구를...