기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동이 유아의 주도성 및 자기효능감에 미치는 영향 = Utilizing the Fundamental Habit fairy Discourse activities into the child's initiative and the impact of self-efficacy|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed at children 5 years of age utilizing basic life fairy story breaks activity habits of the child's initiative and to verify the effects on self-efficacy were of purpose, the basic lifestyle habits fairy story breaks activities carried out utilizing  through inspection before and after children's initiative and self-efficacy was evaluated changes.
For this purpose the following research questions were set.
1. Utilizing the basic lifestyle habits fairy story breaks activity's impact on What is the child's lead?
2. Utilizing basic life fairy story breaks activity habits of children What is the impact on self-efficacy?
3. The child's lead and what about the relationship between self-efficacy?
In this study, the validation of these studies to the problem, and then went through the same process.
First, the base used in this study utilizing fairy tale story breaks lifestyle activities based on child development and interests of children-led and self-efficacy skills aimed at improving the preschool curriculum activities ⌜ jidojip ⌟ contained in fairy tales 7th and K content of the curriculum complies with the hyeoneunjaoe 3 (2004) proposed criteria for selection of children's favorite picture books and yunyeojin (2009) was used in the study of characteristics and components of the basic lifestyle habits according to the selection criteria for selection of the basic lifestyle habits in children's book by more than 5 years of experience in Early Childhood Education Teacher Storytelling is 5 and 7 years of experience per teacher, more than 10 years of experience in Early Childhood Education Director for 2 people were asked to select from a review. And again, early childhood education professor receives a inege content validity verification of the final eight were chosen fairy tales. Were asked to select the appropriate assimilation. Dong, Y Nursery is located in the financial sphere S, and 20 hits in the ten thousand children aged 4 and 5 years of age group of 10 infants in the experimental group, Y Nursery B Nursery, near Sevan 10 people were divided into a control group.
Of this study include pre-screening tool to measure the availability of children led ohsukhyeon (2004) as measuring tools produced by child emotion-driven sex skills, communication skills, achievement motivation, separated by three factors consists of 49 questions. Each of the three sub-elements, emotional skills (emotional awareness, self-control, empathy, interpersonal skills), communication skills (language comprehension, verbal delivery and expression, humor), achievement motivation (positive jaahgam, jayulgam, courage, patience, and creative resourcefulness) consists of being categorized as: The child's self-efficacy tool for measuring a Hraterdhk Pike (1984) Factors associated with acceptance of the age-related questions and woohuijeong (1994), the child's social-emotional areas of self-efficacy scale with reference to a question about yimiyeon (2003) Also in the study were Results of the experimental group after eight weeks the control group to compare the results of the experiment once again with the same tool was measured.
For this study collected data in the experimental group and control group.
SPSS (Statistical Package for the Social Science) WINDOW 12.0
Data were analyzed using the program. Calculation of basic data, the mean and standard deviation of the descriptive statistics were used, in order to verify the reliability of the measures used Cronbach's α coefficient was calculated.
Experimental and control group pre-and post-tests conducted on the two tests and then calculated the mean and standard deviation increase in scores is a significant difference t-test in order to identify and paired-t test was performed. Initiative and self-efficacy in infants to determine the relationship between Pearson's correlation analysis (Pearson's Correlation Analysis) was performed.
Conclusions obtained from this study are as follows:
First, the basic lifestyle habits of fairy stories break activities conducted by utilizing the experimental group utilizing this basic lifestyle fairy story breaks the control group did not perform the activity more than the lead resistance was improved.
Second, self-efficacy utilizing the basic lifestyle habits fairy story breaks the experiments conducted by the activity groups utilizing the basic lifestyle habits fairy story breaks than the control group did not perform activities of self-efficacy led to improvements.
Third, the infant initiative and self-efficacy analysis of the relationship between the child-led self-efficacy more closely two nopahjimyeo communication skills, especially higher self-efficacy appeared to be high.
Based on the results of this study, utilizing the basic fairy tale story breaks lifestyle activities to help improve child-led and self-efficacy can be bestows.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아들을 대상으로 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 주도성 및 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는데 목적을 두었으며, 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기 활동을 실시하기 전  후의 검사를 통하여 유아들의 주도성 및 자기효능감의 변화를 알아보았다.
이와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동이 유아의 주도성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동이 유아의 자기효능감에 미치는 영향은 어떠한가?
3. 유아의 주도성과 자기효능감과의 상관관계는 어떠한가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구에서 사용된 기본생활습관 동화를 활용한 이야기나누기활동은 유아 발달과 흥미에 기초하여 유아의 주도성과 자기효능감 능력을 향상시키는데 그 목적을 두고 유치원 교육과정 해설 이경우 외 4인(1997)이 제시한 유아에게 적절한 그림책의 선정기준과 최윤정(1998)의 선행연구를 바탕으로 한 강경연(2010)의 연구를 참고하여 20편의 동화를 선정하였다. 그 중 기본생활습관덕목과 유아 주도성에 영향을 미칠 수 있는 이세림(2011)의 연구를 기초로 하여 부합하는 동화를 토대로 하여 유아교육 경력 5년 이상의 교사 5인 및 구연동화 경력 7년의 교사 1인, 유아교육경력 10년 이상 원장 2인에게 내용 검토를 통해 선정을 부탁하였다. 그리고 다시 유아교육 지도교수 1인에게 내용 타당도를 검증받아 최종적으로 8개의 동화를 선정하였다. 적합한 동화 선정을 부탁하였다. 서울시 S구에 위치한 Y어린이집에 재원하고 있는 만4,5세 유아 20명중 만 5세 유아 10명을 실험집단으로, Y어린이집 인근에 위치한 B어린이집 만 5세반 10명을 통제집단으로 나누어 실시하였다.
본 연구의 사전검사도구로는 유아의 주도성을 측정하기 위하여 오숙현(2004)이 제작한 유아주도성측정도구로 정서능력, 의사소통능력, 성취동기의 3개의 요인으로 구분되어 총 49문항으로 이루어져 있다. 3개의 하위 요소는 각각 정서능력(정서인식, 자기조절, 감정이입, 대인관계기술), 의사소통능력(언어이해, 언어적 전달과 표현, 유머), 성취동기(긍정적 자아감, 자율감, 용기, 인내, 창의적 지략)로 범주화되어 구성되어있다. 유아의 자기효능감을 측정하기 위한 도구로는 Hraterdhk Pike(1984)의 또래 관련 수용 요인과 관련된 문항과 우희정(1994)의 아동의 자기효능감 척도 중 사회 정서적 영역에 관한 문항을 참고로 한 이미연(2003)의 연구를 참고하였다. 8주 후 실험집단의 실험결과 통제집단의 실험결과를 비교하기 위해 다시 한 번 더 같은 도구로 측정하였다.
본 연구를 위해 수집된 실험집단과 통제집단의 자료는
SPSS (Statistical Package for the Social Science) WINDOW 12.0
프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 기본적인 자료의 산출에는 평균과 표준편차의 기술통계량을 이용하였으며, 사용된 척도의 신뢰도 검증을 위해서는 Cronbach's 𝛂계수를 산출하였다.
실험집단과 통제집단의 사전검사와 사후검사를 실시하고 두 검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분 점수가 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해서는 t-test 및 paired-t test를 실시하였다. 유아의 주도성 및 자기효능감의 관계를 파악하고자 피어슨의 상관관계 분석(Pearson's Correlation Analysis)을 실시하였다.
본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동을 실시한 실험집단이 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 주도성이 더 향상되었다.
둘째, 자기효능감은 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동을 실시한 실험집단이 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기활동을 실시하지 않은 통제집단 보다 자기효능감의 향상을 가져왔다.
셋째, 유아 주도성 및 자기효능감과의 상관관계를 분석한 결과 유아 주도성이 높을수록 자기효능감이 높아지며 특히 의사소통능력이 높을수록 자기효능감이 높은 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 토대로 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기 활동은 유아 주도성과 자기효능감 향상에 도움을 준다고 할 수 있다.

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본 연구는 만 5세 유아들을 대상으로 기본생활습관동화를 활용한 이야기나누기 활동이 유아의 주도성 및 자기효능감에 미치는 효과를 검증하는데 목적을 두었으며, 기본생활습관동화를 활...