그림책에 나타난 유아환경교육 내용분석 = A content analysis on the early childhood environmental education in the picture book

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the publication list to good use in the field of the early childhood education through a content analysis on the early childhood environmental education in the picture book and to suggest the basis data to be used for the plan to develop the desirable book.
To attain such a goal this paper selected the following themes.
Firstly, how is the distribution for each section according to contents of the early childhood environmental education in the picture book?
Secondly, how are the patterns of delivering contents of the early childhood environmental education in the picture book?
Thirdly, how are the content adequacy of the picture book for the early childhood environmental education?
This paper investigated 152 picture books containing contents of the early childhood environmental education and published as the first separate edition in the country in recent 10 years from Feb, 2002 to Aug 2011.
Firstly, for the study tool, by referring an environmental education contents announced in the seventh preschool course of study and the contents suggested by the Ministry of Environment(2006), Ji Myeong Hong(2006) in order to investigate the distribution for each section according to contents of the early childhood environmental education, three areas, an environmental concept(natural environment, artificial environment), an environmental problem(environmental pollution, environmental problem on the earth), and the protection of environment(environmental conservation, resources and energy, environmental hygiene) are chosen for the basis of analysis.
Secondly, to investigate delivering patterns according to contents of the early childhood environmental education, a realism story type, an unrealistic story type, a realistic picture style, an artistic style of expression, a picture book without words, based on suggested by Hyun Hee Kim(2000), are chosen for the basis of analysis.
Thirdly, to dig in to the content adequacy of the picture book for the early childhood environmental education, a healthy ecologism-oriented environmental view, a knowledge ecology, a positive influence to thesense of responsibility to build up, an active participation, a sensibility, an accuracy, an appropriacy of early childhood development, based on suggested by Jae Sik Yang(2004), are chosen for the basis of analysis.
The steps of this study arecomposed of preliminary study and its main study, and I collected data after making up a record of book analysis. On this occasion, I recorded once mainly mattered field in the distribution for each section according to contents of the early childhood environmental education, and figured out the other items, the frequency and the percentage by plural records.
Hereupon the result of my research work is summarized as follows.
Firstly, as a result of studying the distribution for each section according to contents of the early childhood environmental education, the books about natural environment were up to 38.8% which marked highest point in its environmental concept. It is because there were a number of books for the natural ecosystem. And next, the environmental conservation in the protection of environment and the environmental pollution in the environmental problem had a comparatively high rate, while the book about artificial environment in the environmental concept and the book about environmental hygiene in the protection of environment were at a remarkably low rate.
Secondly, as a result of studying delivering patterns of contents of the early childhood environmental education in the picture book, a realism story type was 32.6% of the books and an artistic style of expression was 37.9%, which are marked highly. This means that the natural environment, the environmental conservation and the environmental pollution occupy most of books. And next, the unrealistic story type was up to 16.9% and the realistic picture style was 11.6%, while the picture book without words showed very few figures of 1.0%.
And thirdly, as a result of studying the content adequacy according to the picture book for the early childhood environmental education, the appropriacy of early childhood development marked the highest rate of 24.3% showing that most of picture books published in the country were developed fitting to characteristic and requirement of early childhood development. And next, the knowledge ecology, the responsibility, the healthy ecologism-oriented environmental view, the accuracy, the sensibility, and the active participation were listed in order. For the matter of the active participation which showed the lowest rate of 8.9%, it is needed to develop the book dealing with the active participation on the stage of early childhood development.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 그림책에 나타난 유아환경교육 내용을 분석하여 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 도서 목록을 고찰하고, 바람직한 도서 개발 방향에 관한 기초 자료를 제시하는 데 그 목적이 있다.
이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 선정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 영역별 분포는 어떠한가?
둘째, 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 전달양식은 어떠한가?
셋째, 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 적합성은 어떠한가?
본 연구의 대상은 2002년 1월부터 2011년 8월까지 최근 10여 년 동안 국내에 초판 발행된 단행본 그림책 가운데 유아환경교육의 내용을 담고 있는 그림책 152권으로 하였다.
본 연구의 도구는 첫째, 유아환경교육의 내용 영역별 분포를 알아보기 위해 제7차 유치원 교육과정에 나타난 환경교육 내용과 환경부(2006), 홍지명(2006)이 제시한 내용을 참조하여 환경개념(자연환경, 인공환경), 환경문제(환경오염, 지구적 환경문제), 환경보호(환경보전, 자원과 에너지, 환경위생)의 세 가지 영역을 분석기준으로 삼았다.
둘째, 유아환경교육의 내용 전달양식을 알아보기 위해서는 김현희(2000)가 제시한 것을 기초로 하여, 사실주의 이야기형식, 허구화된 이야기형식, 사실적인 그림양식, 예술적 표현양식, 글 없는 그림책을 분석기준으로 정하였다.
셋째, 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 적합성을 알아보기 위해서는 양재식(2004)이 제시한 기준을 기초로 하여, 건전한 생태지향주의 환경관, 생태학적 지식, 책임감 형성에 긍정적인 영향, 능동적인 참여, 감수성, 정확성, 유아 발달의 적절성을 분석기준으로 삼았다.
본 연구의 절차는 예비 연구와 본 연구로 이루어졌으며, 도서 분석 기록지를 작성하여 자료 수집하였다. 이때 유아환경교육의 내용 영역별 분포는 중점적으로 다루어진 분야를 위주로 1회 기록하였고, 그 외의 항목에는 복수 기록하여 빈도와 백분율로 산출하였다.
이에 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 영역별 분포를 살펴본 결과 환경개념 중 자연환경에 관한 도서가 38.8%로 가장 많게 나타났으며, 이것은 그중 자연생태계에 관한 도서가 28.9%로 많았기 때문이다. 그 다음으로 환경보호 중 환경보전이 21.7%, 환경문제 중 환경오염이 21.1%로 비교적 높게 나타난 반면, 환경개념 중 인공환경에 관한 도서와 환경보호 중 환경위생에 관한 도서는 특히 그 수가 적게 나타났다.
둘째, 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 전달양식을 살펴본 결과 사실주의 이야기형식이 32.6%, 예술적 표현양식이 37.9%로 높게 나타났으며, 이것은 자연환경과 환경보전, 환경오염 영역의 도서가 대부분을 차지한 것이다. 그 다음으로는 허구화된 이야기형식이 16.9%, 사실적인 그림양식이 11.6%로 나타났으며, 글 없는 그림책은 1.0%로 극히 작은 수치를 보였다.
셋째, 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 적합성을 살펴본 결과 유아 발달의 적절성이 24.3%로 가장 높게 나타나면서 국내 출판된 그림책의 대부분이 유아의 발달 특성과 요구에 맞도록 개발되고 있다는 것을 알 수 있었다. 그 다음은 생태학적 지식, 책임감, 건전한 생태지향주의 환경관, 정확성, 감수성, 능동적인 참여 순이었다. 능동적인 참여를 다루는 내용은 8.9%로 가장 낮아서 앞으로는 유아 발달 단계에서 할 수 있는 능동적인 참여를 다루는 도서의 개발이 필요함을 알 수 있었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어 정리 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아환경교육 = 7
• 1) 유아환경교육의 개념 및 목적 = 7
• 2) 유아환경교육의 내용 = 10
• 3) 유아환경교육의 교수학습 방법 = 17
• 2. 유아환경교육을 위한 그림책 = 20
• 1) 그림책의 개념 및 특징 = 20
• 2) 그림책이 유아환경교육에 미치는 효과 = 22
• 3) 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 전달양식 = 26
• 4) 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 적합성 = 30
• 3. 선행 연구 = 34
• III. 연구 방법 = 36
• 1. 연구 대상 = 36
• 2. 연구 도구 = 39
• 3. 연구 절차 = 47
• 4. 자료 분석 = 48
• IV. 연구 결과 및 해석 = 49
• 1. 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 영역별 분석 = 49
• 2. 그림책에 나타난 유아환경교육의 내용 전달양식 분석 = 53
• 3. 유아환경교육을 위한 그림책의 내용 적합성 분석 = 57
• V. 논의 및 제언 = 61
• 참고문헌 = 65
• ABSTRACT = 72
• 부록 = 76