그림책을 이용한 영아－어머니 상호작용 중심 중재가 발달지체 영아의 사회적 반응행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록

그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용 중심 중재가 발달지체 영아의 사회적 반응행동에 미치는 영향


우석대학교 교육대학원
유아특수교육전공
김 인 자

본 연구는 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용 중심 중재가 발달지체 영아의 쳐다보기, 손 내밀기, 공동주의를 포함한 사회적 반응행동에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구대상은 제주시내 소아전문 재활병원을 이용하는 36개월 미만의 발달지체영아 중 평균발달연령이 1세 미만인 발달지체영아 2명과 주 양육자인 어머니를 대상으로 실시되었다. 실험도구로 사용된 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재프로그램은 발달지체 영아를 대상으로 한 선행 연구와 유아특수교육 전문가 집단의 자문을 통해 연구자가 재구성 하였다. 실시방법은 대상영아의 가정에서 주 4회, 1회기 당 20분씩 중재가 이루어졌고 기초선, 중재, 유지과정으로 총 28회에 걸쳐 실시되었다.
본 연구는 단일대상 연구 중 대상자간 중다기초선설계(multiple baseline across subjects)를 적용하여 2011년 9월 1일부터 11월 16일까지 기초선과 중재, 유지과정으로 이루어졌으며 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재가 발달지체영아의 쳐다보기 반응행동 향상에 효과를 미쳤다.
둘째, 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재가 발달지체영아의 손 내밀기 반응행동 향상에 효과를 미쳤다.
셋째, 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재가 발달지체영아의 공동주의 반응행동 향상에 효과를 미쳤다
본 연구결과 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재가 발달지체영아의 사회적 반응행동 향상에 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
따라서 본 연구는 그림책을 이용한 영아-어머니 상호작용중심 중재가 발달지체영아와 어머니의 사회적 상호작용을 향상시키고 발달지체영아와 주 양육자인 어머니의 긍정적인 조기중재 프로그램으로 가정이나 교육현장에서 활용될 수 있음을 나타내 주고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Effects of interventions focused on infant-mother interactions by using picture books on the social reactions of infants with developmental delays.

Written by: Inja, Kim
Department of Early childhood Special
Graduate School of Education
Woosuk University
Directed by prof. Hyojin, Koo


The purpose of this study is to know how intervention focused on infant-mother interactions by using picture books influence the gazing, hand-holding out, joint attention, and social reactions of infants with developmental delays. The subjects of the study were two infants aged under one year among the infants under 36 months of age with developmental delays in a pediatric rehabilitation clinic in downtown Jeju and their mothers as primary nurses.
An intervention program focused on infant-mother interactions by using picture books as experimental tools was reorganized through earlier studies on infants with developmental delays and by consulting a group of professionals in the field of early childhood special education.
An experiment for the study was performed in the children's homes through the phases of baseline, intervention, and maintenance four times a week, which totaled 24 sessions. The interventions for the experiment took twenty minutes each session .
A multiple baseline across subjects design among single subject studies was used for the study from September 1, 2011 to November 16, 2011, which was made up of baseline, intervention, and maintenance. The findings of the study are as follows.
Firstly, interventions focused on infant-mother interactions by using picture books had an effect on improving the gazing reactions of developmentally delayed infants
Secondly, interventions focused on infant-mother interactions by using picture books had an effect on improving the hand-holding out reactions of developmentally delayed infants
Thirdly, interventions focused on infant-mother interactions by using picture books had an effect on improving the joint attention reactions of developmentally delayed infants
Lastly, interventions focused on infant-mother interactions by using picture books had an effect on improving the social reactions of developmentally delayed infants.
Therefore, the study shows that interventions focused on infant-mother interactions by using picture books improve the social reactions of developmentally delayed infants, and a positive early-intervention program for them and their mothers as primary nurses can be used both in the field of education and home.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 1
• B. 연구문제 7
• C. 용어정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A 발달지체영아와 어머니의 상호작용 9
• (1) 영아와 어머니의 상호작용 9
• (2) 발달지체 영아와 어머니의 상호작용 특성 11
• B. 영아의 사회적 반응행동 13
• (1) 영아의 사회성 발달 13
• (2) 발달지체 영아의 사회적 반응행동 16
• C. 영아와 그림책 17
• (1) 영아의 그림책 읽기 17
• Ⅲ. 연구 방법 20
• A. 연구대상 20
• B. 연구도구 23
• C. 연구설계 및 절차 31
• D. 자료처리 36
• Ⅳ. 연구결과 40
• Ⅴ. 논의 54
• Ⅵ. 결론 및 제언 57
• A. 결론 57
• B. 제언 59
• 참고문헌 61
• 영문초록 70
• 국문초록 73
• 부 록 75