그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과 = The Effects of Story Making Activities Using Picture Materials on Young Children’s Creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구 문제 1. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 유창성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 융통성에 미치는 영향은 어떠한가?
1-3. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 독창성에 미치는 영향은 어떠한가?

이와 같은 연구문제를 알아보기 위해 경기도 U시에 소재하고 있는 D초병설유치원 만 4세 유아 15명를 실험집단으로, 인근의 D초병설유치원 만 4세 유아 15명을 비교집단으로 구성하여 1주일에 1회씩, 9주 동안 총 9회 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기활동을 실시하였고, 실험 전 후에 사전, 사후 검사를 함으로써 창의성의 변화를 측정하였다. 본 연구에 사용된 도구는 김영채가 번역하여 사용한 Torrance의 창의적 사고력 검사(Torrance Test of Creative Thinking : TTCT)로서 언어검사와 도형검사로 구분되며 본 연구에서는 언어검사만을 실시하였다. 자료 처리 및 결과 분석은 SPSS Win 17.0 프로그램을 사용하였으며 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동을 실시한 실험집단 유아와,동화를 듣고 이야기 다시 말하기 활동을 한 비교집단 유아의 창의성 향상 점수는 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다. 이러한 결과는 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 창의성을 신장시키는데 효과적이라고 할 수 있다.
둘째, 창의성의 하위요인별로 살펴보면 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동을 실시한 실험집단이 동화를 듣고 이야기 다시 말하기 활동을 한 비교집단보다 유창성, 융통성, 독창성 향상점수에서 통계적으로 의미있는 차이를 보였다. 따라서 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아들의 창의성 하위요인 중 유창성, 융통성, 독창성을 향상시키는데 효과적이라고 할 수 있다.

이러한 연구 결과를 비추어 볼 때, 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동은 유아의 창의력 신장에 효과를 줄 수 있는 프로그램으로 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이라 본다. 본 연구에서는 유아교육현장에서 그림자료를 활용하는 구체적인 활동방안을 제공함으로써 다양하고 효과적인 교수학습 방법에 대한 기초자료를 마련하는데 도움을 줄 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of story making activities using picture materials on young children’s creativity. The research question of the study were as follows :
1. What are the effects of story making activities using picture materials on young children’s creativity?
1-1. What are the effects of story making activities using picture materials on young children’s fluency?
1-2. What are the effects of story making activities using picture materials on young children’s flexibility?
1-3. What are the effects of story making activities using picture materials on young children’s originality?
The subjects of the study were 30 young children of under age of 4 attending at kindergartens located in U city, Gyeonggi-do. The experimental group was composed of 15 young children attending at a kindergarten attached to D elementary school, and the control group was composed of 15 young children attending at a kindergarten near to D elementary school. The procedure of the study was conducted by story making activities 1 time 1 week, which were 9 times for 9 weeks, and pretest and posttest to measure changes of creativity improvement. The research method used in the study was ‘Thinking Creatively with Words’ out of ‘Torrance Test of Creative Thinking(TTCT)’ which was classified into ‘Thinking Creatively with Words’ and ‘Thinking Creatively with Pictures’ translated and used by Kim, Yung Che. Using SPSS Win 17.0, the collected data was analyzed and an ANCOVA was conducted to evaluate the effects of story making activities using picture materials on young children’s creativity.
The results of the study were as follows :
First, the creativity improvement score showed statistically significant differences among the experimental group conducted by story making using picture materials and the control group conducted by fairy tales listening and retelling activities. This result means that story making activities are effective on the improvement of young children’s creativity.
Second, the improvement score of fluency, flexibility, originality as sub-factors of the experiment group conducted by story making activities showed statistically significant differences rather than the control group conducted by fairy tales listening and retelling activities. Therefore, story making activities using picture materials are effective on fluency, flexibility and originality among sub-factors of young children’s creativity.
Considering the results of the study, story making activities using picture material can positively contribute to young children’s creativity improvement. Also, this study has significance as basic information of various and effective method of teaching and learning by providing concrete activity plan of using picture materials in educational settings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 가. 그림자료 4
• 나. 창의성 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 이야기 꾸미기 활동 6
• 가. 이야기 꾸미기의 개념 및 특징 6
• 나. 이야기 꾸미기 발달 8
• 다. 이야기 꾸미기의 교육적 가치 11
• 2. 창의성 13
• 가. 창의성의 개념 13
• 나. 창의성의 구성요소 16
• 다. 유아기 창의성 교육의 의의 20
• 라. 창의성 증진을 위한 교수 전략 22
• 3. 선행연구 고찰 24
• Ⅲ. 연구방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구 도구 29
• 가. 검사 도구의 구성 29
• 나. 검사 방법 및 채점 30
• 3. 연구 절차 32
• 가. 예비연구 32
• 나. 연구 검사자 훈련 32
• 다. 사전검사 33
• 라. 실험처치 33
• 마. 사후검사 47
• 4. 자료처리 및 분석 47
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 48
• 1. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동과 유아의 창의성 48
• 가. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동과 유아의 유창성 50
• 나. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동과 유아의 융통성 51
• 다. 그림자료를 활용한 이야기 꾸미기 활동과 유아의 독창성 53
• Ⅴ. 논의 및 결론 56
• 1. 요약 56
• 2. 논의 및 결론 57
• 3. 제언 61
• 참고문헌 63
• 부록 70
• ABSTRACT 90