교사의 팔로워십 유형과 교원 성과급간의 관계

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


교사의 팔로워십 유형과 교원 성과급간의 관계


경인교육대학교 교육대학원
초등교육행정 전공
서 지 영


이 연구는 초등학교 교사들이 인식하는 팔로워십을 조사하고 팔로워 유형을 분류하며, 팔로워십 유형과 교원 성과급의 관계를 분석하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 초등교사가 인식하는 팔로워십은 교사의 특성(성별, 직급, 교육경력, 학교규모)에 따라 어떠한가?
둘째, 초등교사의 팔로워십 유형(모범형, 수동형, 실무형, 순응형, 소외형)은 교사의 특성(성별, 직급, 교육경력, 학교규모)에 따라 어떠한가?
셋째, 초등교사의 팔로워십 유형(모범형, 수동형, 실무형, 순응형, 소외형)이 성과급과 어떠한 관계가 있는가?

이상의 연구문제를 해결하기 위하여 경기 북부 지역에 소재하고 있는 공립초등학교 20개를 표집하고, 표집된 학교에 재직 중인 교사 400명을 대상으로 조사 연구를 실시하였다. 질문지의 대상규모는 총 400부이며 설문조사 회수율은 382부(96%)이고 유효자료는 370부였다. 관련 변인의 측정을 위해 기존의 도구를 사용하거나 이 연구에 맞게 일부를 발췌하여 사용하였다.
회수된 질문지는 I-statistics 프로그램을 이용하여 Cronbach α 값과 기술적 통계치를 산출하였으며, 독립표본 t검증과 일원변량분석 (one-way ANOVA), 상관분석을 실시하였다.
이 연구를 통하여 분석된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사들의 팔로워십 수준을 살펴본 결과 비교적 보통 이상으로 나타났으며, 두 요인 중에서 적극적․능동적 참여 수준이 독립적․비판적 사고 수준보다 높은 것으로 나타났다. 교사 배경 변인별 팔로워십 인식 정도를 살펴보았을 때, 독립적․비판적 사고에 대하여 남교사가 여교사보다 높게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 직급에서는 팔로워십의 두 요인 모두 부장 교사가 일반 교사보다 높게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 교직경력에서는 15년～20년 미만의 경력 교사들이 가장 높은 팔로워십을 가진 것으로 나타났고, 독립적․비판적 사고 및 적극적․능동적 참여 모두 고경력 교사가 저경력 교사보다 높게 인식하고 있었다. 학교 배경 변인별로는 독립적․비판적 사고 인식 수준은 12학급～36학급 미만의 규모에서 가장 높았으며, 적극적․능동적 참여 수준은 12학급 미만에서 가장 높았으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
둘째, 초등학교 교사들의 팔로워십 유형을 분류한 결과 실무형이 가장 많은 비율을 나타냈으며 수동형, 모범형, 순응형, 소외형 순으로 나타났다. 교사 배경 변인별 팔로워십 유형을 분류하면 가장 이상형으로 추구하는 모범형 팔로워십의 경우 남교사가 여교사보다 많았으며, 직급에서는 부장교사의 모범형 팔로워십 비율이 일반 교사보다 높게 나타났다. 교직경력에서는 15년～20년 미만 경력의 교사에게서 모범형의 비율이 다른 유형에 비해 두드러지게 높았으며, 5년 미만 경력 교사의 경우 수동형의 비율이 높게 나타났다. 학교 배경 변인별로 팔로워 유형을 분류해 본 결과 12학급 미만의 학교에서는 모범형이, 12학급 이상～36학급 미만, 36학급 이상 규모에서는 실무형이 가장 많은 비율을 차지하였으나 통계적으로 유의한 차이는 없었다.
셋째, 팔로워십 유형과 교원 성과급간의 관계를 살펴본 결과, 독립적․비판적 사고와 적극적․능동적 참여 수준이 모두 높은 모범형의 경우 교원 성과급 S등급을 받은 비율이 매우 높았으며 상대적으로 B등급을 받은 비율은 낮았다. 독립적․비판적 사고 인식이 부족하고 적극적․능동적 참여 수준이 낮은 수동형은 다른 유형에 비해 교원 성과급 S등급의 비율이 낮았으며, 독립적․비판적 사고 수준은 높은 반면 적극적․능동적 참여 수준이 낮은 소외형의 경우 S등급의 비율이 다른 유형에 비해 가장 낮았다.
팔로워의 유형별로 교원 성과급 제도 및 운영에 대한 인식을 살펴보면, 모범형 팔로워들이 성과급의 전반적인 절차나 결과의 공정성을 높게 평가하는 것으로 나타났으며, 성과급 지급을 위한 평가 기준의 객관성 또한 높게 평가하는 것으로 나타났다. 반면 수동형 팔로워들은 교원 성과급의 평가 절차 및 결과의 공정성, 평가 기준의 객관성에 가장 부정적인 인식을 보이는 것으로 나타났다.
결론적으로 독립적․비판적 사고 및 적극적․능동적 참여 수준이 높은 모범형 팔로워십 유형의 교사들이 교원 성과급의 평가절차 및 결과, 평가 기준의 객관성을 긍정적으로 인식하고 있으며 실제로 S등급의 성과급을 지급 받는 비율도 높은 것을 알 수 있었다. 이는 팔로워십 유형이 교사의 성별․직급․교직경력의 변인과 유의미한 관련이 있으며, 또한 교원 성과급과도 관련이 있다는 것을 보여준다. 또한 전체 교사의 교원 성과급에 대한 인식을 살펴보면, 교원 성과급 지급을 위한 평가절차 및 결과의 공정성에 대한 인식이 높지 않았으며 특히 평가 기준의 객관성에 대하여 부정적으로 인식하는 것으로 보아 교원 성과급제의 운영방법 및 평가 방법에 대한 연구가 모색되어야 할 것이다. 또한 성과급 지급을 위한 평가 절차와 평가 기준이 팔로워십을 발전시킬 수 있는 방향으로 발전되어야 할 것이다.

핵심어 : 팔로워십 유형, 성과급

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ.이론적 배경 5
• 1. 팔로워와 팔로워십 5
• 2. 교원 성과급과 공정성 14
• 3. 선행연구 고찰 31
• Ⅲ. 연구의 방법 33
• 1. 연구의 모형 33
• 2. 연구의 대상 및 표집 34
• 3. 자료 수집 35
• 4. 자료의 분석 방법 37
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 38
• 1. 교사의 팔로워십에 대한 인식 38
• 2. 교사의 팔로워십 유형 58
• 3. 교사의 팔로워십 유형과 성과급 간의 관계 63
• Ⅴ. 요약 및 결론 70
• 1. 요약 70
• 2. 결론 및 제언 72
• 참고문헌 75
• 부록 80
• ABSTRACT 85