동기 및 시간관리 향상 프로그램이 자기주도학습력과 자기효능감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동기 및 시간관리 향상 프로그램이 중학생의 자기주도학습력과 자기효능감에 어떠한 효과가 있는지 알아보았다.
연구 대상은 C시에 소재하는 S중학교 2학년에 재학중인 학생들 30명을 모집하였으며, 동기 및 시간관리 향상 프로그램의 간략한 소개를 통해 학생들이 자발적으로 실험집단15명, 통제집단 15명으로 나뉘어져 연구를 실시하였다.
연구 도구로는 한국가이던스에서 박동혁(2010)이 제작한 프로그램을 본 연구자가 재구성한 동기 및 시간관리 향상 프로그램을 처치 도구로 사용하고, 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 이석재 외(2003)가 개발한 중 ∙ 고등학생용 자기주도적 학습능력 검사와 김아영 ∙ 박인영(2001)이 공동으로 개발한 학업적 자기효능감 검사를 사용하였다.
실험집단과 통제집단의 동질성을 검증하기 위해 t검증을 하였으며, 자료처리는 PASW Statistics 18.0(SPSS 18.0) 프로그램을 이용하여 비교 검증 하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 구체적으로 설정한 가설은 첫째, 동기 및 시간관리 향상 프로그램 훈련이 중학교 학생들의 자기주도학습력(학습계획, 학습실행, 학습평가)에 미치는 효과가 유의미하게 증가할 것이다.
자기주도학습력의 전반적인 변화는 실험집단은 사전검사 평균이 3.19점에서 사후검사 평균이 3.66점으로 약 0.47점으로 증가 하였고, 통제집단은 사전검사 평균이 3.06점에서 사후검사 평균이 3.05점으로 약 0.01점 감소하였다. 자기주도학습력은 평균이 높을수록 긍정적인 변화를 의미하므로 평균 증가 정도를 보았을 때 실험집단의 변화가 더 긍정적으로 나타났음을 알 수 있다.
둘째, 동기 및 시간관리 향상 프로그램이 중학교 학생들의 자기효능감(과제 난이도, 자기조절효능감, 자신감)에 미치는 효과가 유의미하게 증가할 것이다.
자기효능감의 전반적인 변화는 실험집단은 사전검사 평균이 3.23점에서 사후검사 평균이 3.66점으로 약 0.43점으로 증가하였고, 통제집단은 사전검사 평균이 3.08점에서 사후검사 평균이 3.06점으로 약 0.02점 감소하였다. 자기효능감은 평균이 높을수록 긍정적인 변화를 의미하므로 평균 증가 정도를 보았을 때 실험집단의 변화가 더 긍정적으로 나타났음을 알 수 있다.
이상의 연구 결과를 종합해 볼 때 동기 및 시간관리 향상 프로그램 훈련이 중학생들의 자기주도학습력과 자기효능감 향상에 효과가 있는 것으로 검증되었다.
중학교에 다니는 3년의 시간이 자기주도학습을 할 수 있는 학습태도 형성과 습관을 바로 잡는 아주 중요한 시기이고, 올바른 진로선택을 하는 시기이기도 하다. 동기 및 시간관리 프로그램 훈련은 학습에 대한 성취동기를 촉진시키고, 장기적으로 목표를 가지고 계획을 실천 해 가며, 상급학교에 진학하여 적극적이고 능동적으로 학습자 스스로 자신의 학습을 이끌어 나갈 수 있는 학습습관 형성에 긍정정으로 작용하게 되는 기회를 제공하게 되었다.
따라서 동기 및 시간관리 향상 프로그램 훈련을 재량활동이나 특별활동 시간 을 활용하여 지도하는 것이 교육적으로 효과가 높을 것으로 본다.