u-러닝이 지적장애학생의 자기주도적 학습능력에 미치는 영향 : 스마트기기 활용을 중심으로 = The effects of u-Learning on Self-directed learning abilities of students with intellectual disabilities

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 일반학급에 통합된 세 명의 지적장애학생을 대상으로, 스마트기기활용을 중심으로 u-러닝 학습프로그램이 지적장애학생들의 자기주도적인학습능력에 미치는 영향에 대해 검증하였다.
본 연구는 스마트기기 활용을 중심으로 초등학교 3학년 국어과와 사회과의 내용을 재구성 하여 u-러닝 학습프로그램을 개발하였으며, u-러닝 학습요소인 이동성, 휴대성, 즉시성, 개인성, 자료접근의 용이성을 고려하여 개발하였다.
연구의 방법은 중다 간헐 기초선 설계(multiple probe design across subject)로 실시하였고, 각 대상자에게 기초선, 중재, 일반화의 3단계를 적용하였다. 그 결과 연구대상 지적장애학생의 자기주도적 학습능력이 기초선 단계보다 증가하였다. 또한 증가된 자기주도적 학습능력은 중재 후에도 유지되어 일반화되었음을 알 수 있었다.
따라서 본 연구는 지적장애학생들의 다양한 교육적 욕구를 해소하고 스스로 공부할 수 있는 능력을 기를 수 있는 구체적인 방법으로써 스마트기기 활용을 중심으로 한 u-러닝을 적용한 연구라는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 연구 문제
• 3. 용어의 정의
• II. 이론적 배경
• 1. u-러닝과 교수-학습이론
• 2. 자기주도적 학습
• 3. 정보통신기술(ICT)활용 교육과 특수교육
• 4. 선행 연구 고찰
• III. 연구 방법
• 1. 연구 대상
• 2. 연구기간 및 장소
• 3. 지적장애학생을 위한 u-러닝학습프로그램 개발
• 4. 실험 설계
• 5. 중재 절차
• 6. 목표행동 조작적 정의
• 7. 자료수집절차 및 분석
• 8. 연구의 신뢰도 및 타당도
• Ⅳ. 연구의 결과 및 논의
• 1. 연구 결과
• 2. 논의
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 1. 결론
• 2. 제언
• 참고문헌
• 부록