초등학생의 시험스트레스와 신체화 증상과의 관계에서 정서조절능력의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 시험스트레스에 영향을 주는 주요 변인으로 대두되고 있는 정서조절능력이 초등학생의 시험스트레스와 신체화 증상과의 관계에서 어떻게 기능하는지를 살펴봄으로써 초등학생의 심리적, 정서적 어려움을 이해하고 초등학생들이 시험스트레스로 인해 발생한 신체화 증상을 효과적으로 극복할 수 있도록 하기 위하여 적절한 치료와 상담의 기초 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구를 위한 설문조사는 인천광역시 소재의 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 500명을 대상으로 실시되었다.
측정도구로는 시험스트레스 척도와 한국판 아동용 신체화 척도(K-CSI), 정서조절능력 척도가 사용되었고, 수집된 자료는 SPSS WIN 18.0 프로그램을 이용하여 분석되었다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 주요 변인들(시험스트레스, 정서조절능력, 신체화 증상)간의 상관 분석 결과를 살펴보면 시험스트레스와 정서조절의 상관관계에서 유의한 보통 정도의 부적상관을 나타냈는데 이는 시험스트레스가 높을수록 정서조절능력은 낮음을 의미한다. 시험스트레스와 신체화 증상과는 유의한 높은 정도의 정적상관을 나타내었다. 이는 시험 스트레스가 높을수록 신체화 증상은 높아진다는 것을 의미한다. 정서조절능력과 신체화 증상과의 상관을 살펴보면, 보통 정도의 부적상관을 보였다. 즉 정서조절능력이 높을수록 신체화 증상 수준이 낮아짐을 알 수 있었다.
둘째, 정서조절능력은 초등학생의 시험스트레스와 신체화 증상과의 관계를 매개하는지를 살펴본 결과 부분 매개하는 것으로 나타났다.
본 연구는 초등학생의 시험스트레스와 신체화 증상과의 관계에서 정서조절능력의 매개효과를 검증하여 정서조절능력의 중요성을 확인하였다.
이상의 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅲ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 스트레스 8
• 1.1 스트레스의 개념 8
• 1.2 아동기의 스트레스 10
• 1.3 시험스트레스와 시험불안 11
• 2. 신체화 증상 13
• 2.1 신체화 증상의 개념 13
• 2.2 아동의 신체화 증상 14
• 2.3 시험스트레스와 신체화 증상 16
• 3. 정서조절 18
• 3.1 정서조절의 개념 18
• 3.2 정서조절과 시험스트레스 19
• 3.3 정서조절과 신체화 증상 21
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 측정 도구 25
• 3. 분석 방법 28
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 주요 변수의 기술 통계 29
• 2. 주요 변인들 간의 상관 30
• 3. 시험 스트레스, 정서조절이 신체화 증상에 미치는 영향 31
• 4. 시험스트레스와 신체화 증상과의 관계에서 정서조절능력의
• 매개효과 32
• Ⅴ. 논의 및 제언 35
• 1. 결과에 대한 논의 35
• 2. 연구의 의의와 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 39
• ※ 참고문헌 42
• ※ 부록 53
• ※ ABSTRACT 57