초등학생의 과외학습 스트레스가 내적통제성을 매개로 학습된 무기력에 미치는 영향 = The Effect of Extracurricular Learning Stress on Learned Helplessness With the Mediation of Internal Control in Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 과외학습 스트레스가 학습된 무기력에 영향을 주는지 알아보고 내적통제성이 과외학습 스트레스와 학습된 무기력 간에 매개하는지 검증하여 학습된 무기력을 줄이는데 도움을 주고자 목적을 두었다.
연구대상은 인천광역시에 소재하고 있는 초등학교 6학년 358명 이었다. 측정도구는 과외학업 스트레스 척도, 내외통제성 척도, 학습된 무기력 척도를 사용하여 설문하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 15.0을 이용하여 분석하였으며 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학생의 과외학습 스트레스와 내적통제성의 상관관계는 유의한 낮은 정도의 부적상관을 나타내었고 초등학생의 과외학습 스트레스와 학습된 무기력 간에는 유의한 중간정도의 정적관계를 나타내었다. 이것은 과외학습 스트레스가 높을수록 내적통제성이 낮아지고 학습된 무기력이 높아진다는 것을 의미하며 초등학생의 과외학습 스트레스와 내적통제성과 학습된 무기력 간의 관계는 관련이 있다는 것을 말한다.
둘째, 초등학생의 과외학습 스트레스가 학습된 무기력에 미치는 영향을 살펴보면 과외학습 스트레스의 하위변인 중 과외교사수업방법이 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났으며 이어서 시험과 성적, 친구요인 순으로 설명되어지고 있는 것을 알 수 있다. 초등학생의 과외학습 스트레스는 학습된 무기력의 하위변인과 관련하여 우울-부정적 인지, 자신감 결여의 변인 순으로 영향을 준다는 것을 알 수 있었다.
셋째, 과외학습 스트레스는 내적통제성에 대해 과외교사수업방법과 부모요인만 내적통제성이 유의하게 예측되었고 과외학습 스트레스에서 시험과 성적, 시간적 자율성 제한, 친구요인은 내적통제성에 유의하게 예언하지 못하였다. 즉 과외학습에 관련된 부모의 압력, 부모의 갈등이 초등학생의 내적통제성에 가장 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났으며 부모로 인한 과외학습 스트레스가 높은 학생들은 내적통제성이 낮아지는 것으로 나타났다.
넷째, 초등학생의 과외학습 스트레스가 내적통제성, 학습된 무기력에 미치는 관계에서는 시험과 성적, 시간적 자율성제한, 과외교사수업방법, 부모, 친구요인과 내적통제성은 학습된 무기력에 대해 설명력을 나타내었고 시험과 성적, 친구요인, 내적통제성은 학습된 무기력을 유의하게 예언하였다. 학습된 무기력에 영향을 미치는 예언 변인들의 효력을 비교하면 내적통제성, 친구요인, 시험과 성적의 순으로 학습된 무기력에 유의한 영향을 미친다고 볼 수 있다. 즉, 내적통제성이 낮거나 친구 요인, 시험성적 요인으로 인한 스트레스가 증가할수록 학습된 무기력을 더 많이 경험한다고 예측할 수 있다.
다섯째, 초등학생의 내적통제성이 과외학습 스트레스와 학습된 무기력과의 관계를 내적 통제성이 부분매개(partial mediating)하는 것으로 확인되었다.
이상의 연구 결과를 바탕으로 이 연구의 시사점과 상담개입의 치료적 함의에 대해 논의하고 연구의 의의와 한계 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the impact of school children's stress by extracurricular learning on their learned helplessness and mediating effect of internal control on the relationship between extracurricular learning stress and learned helplessness in an attempt to help relieve elementary school students of stress by extracurricular learning.
The subjects in this study were 358 students who were in their sixth grade in an elementary school located in Incheon metropolitan city. The instruments used in this study were an extracurricular learning stress inventory, an internal-external control scale and a learned helplessness inventory. After a survey was conducted, the collected data were analyzed by the statistical package SPSS WIN 15.0. The findings of the study were as follows:
First, as for the correlation between the extracurricular learning stress of the elementary school youngsters and their internal control, there was a significant weak negative correlation between the two, and their extracurricular learning stress had a moderate level of significant positive relationship with their learned helplessness. It implied that heavier extracurricular learning stress led to less internal control and severer learned helplessness, and that the school children's extracurricular learning stress, internal control and learned helplessness were linked to one another.
Second, concerning the influence of the extracurricular learning stress of the elementary school students on their learned helplessness, that was most affected by the teaching methods of tutors among the subvariables of extracurricular learning stress, followed by the factor of tests/academic standing and the factor of friends. Out of the subvariables of learned helplessness, extracurricular learning stress exerted the largest influence on depression/negative cognition and diffidence.
Third, extracurricular learning stress made a prediction of internal control. Only two factors that were the teaching methods of tutors and parents made a significant prediction of internal control, and three factors that were tests/academic standing, restricted time-related autonomy and friends didn't make a significant prediction of it. In other words, parental pressure related to extracurricular learning and parental conflicts had the most negative impact on the school children's internal control, and the students who were more stressed out about extracurricular learning because of their parents lagged behind in terms of internal control.
Fourth, regarding the relationship of the extracurricular learning stress of the elementary school youngsters to their internal control and learned helplessness, learned helplessness was predicted by tests/academic standing, restricted time-related autonomy, the teaching methods of tutors, parents, friends, and internal control. And the factor of tests/academic standing, the factor of friends and internal control made a significant prediction of learned helplessness. As a result of comparing the influence of the prediction variables of learned helplessness, internal control had the most significant impact on learned helplessness, followed by the factor of friend and the factor of test/academic standing. It suggested that more learned helplessness could be found in those who were worse at internal control or who faced heavier stress due to the factors of friends and tests/academic standing.
Fifth, the internal control of the elementary school students turned out to have a partial mediating effect on the relationship between their extracurricular learning stress and learned helplessness.
Given the findings of the study, what the findings of the study suggested was described, and the therapeutic implication of counseling intervention and the significance and limitations of this study were discussed. Finally, some suggestions were given about future research efforts.

목차 (Table of Contents)

• 국문개요=ⅳ
• Ⅰ. 서 론=1
• 1. 연구의 필요성 및 목적=1
• 2. 연구 문제=7
• 3. 연구 모형=7
• Ⅱ. 이론적 배경=8
• 1. 과외학습 스트레스=8
• 2. 내적통제성=12
• 3. 학습된 무기력=16
• Ⅲ. 연구의 방법=21
• 1. 연구대상 및 절차=21
• 2. 측정도구=22
• 3. 자료처리=25
• Ⅳ. 연구 결과=27
• 1. 기술 통계치 및 주요 변인들 간의 상관 분석=27
• 2. 과외학습 스트레스가 학습된 무기력에 미치는 영향=29
• 3. 과외학습 스트레스가 내적통제성에 미치는 영향=31
• 4. 과외학습 스트레스, 내적통제성이 학습된 무기력에 미치는 영향=32
• 5. 과외학습 스트레스와 학습된 무기력 간의 관계에서 내적통제성의 매개효과=33
• Ⅴ. 논의 및 결론=36
• 1. 결과에 대한 논의=36
• 2. 연구의 제한점 및 제언=39
• ※ 참고문헌=41
• ※ 부록=48
• ※ ABSTRACT=54