영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 조망수용능력에 미치는 영향|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study lies in inquiring into the effects of disaster safety education using multimedia on young children's problem solving ability regarding safety and perspective-taking ability, and seeking for a efficient way to make the most of disaster safety education in the field of early childhood education. In this respect, following two questions are selected as the subjects for inquiry.

First, what are the effects of disaster safety education using multimedia on young children's problem solving ability regarding safety?
Second, what are the effects of disaster safety education using multimedia on young children's perspective-taking ability?

This study randomly assigned 24 students, among 48 young children aged 5 from 2 classes of 'Y' public independent kindergarten and public kindergarten attached to 'C' elementary school, located in 'G' metropolitan city, to experimental group, and the other 24 students to control group. Young children from experimental group watched multimedia regarding disaster safety and received relevant disaster safety education, whereas control group watched multimedia regarding daily life for countermeasures and had a conversation. The experimental treatment was made twice a week for 8 weeks, 15 times in total.
When it comes to the research tool, the researcher amended and supplemented the one which Kwak Eun-Bok(2000) amended and supplemented「Preventing Injury: A Safety Curriculum」of Scott(1992), designed to assess young children's problem solving ability regarding safety, under the circumstances of Korean curriculum. In terms of the testing tool for young children's perspective-taking ability, this study makes the most of the tool which Lee Soo-Gi(2005) amended and supplemented the pictures of which Shin Hyeon-Ok(1996) amended and supplemented, based on the research of Hudson, Forman, and Brion(1982).
As the result of pre-test, which was carried out to find out the homogeneity of young children from experimental group and control group, shows that there is no significant difference in the problem solving ability regarding safety and perspective-taking ability, each group is considered the homogeneous group. All the data collected from pre and post-tests are analyzed by T-test on the exploitation of SPSS 18.0 statistical program.

The result of this study shall be summarized as set forth below.
Firstly, young children from experimental group, who participated in the disaster safety education using multimedia, showed a statistically significant difference in the problem solving ability regarding safety than young children from control group, who had a conversation about daily life. As experimental group gained higher scores in sub-factors of problem solving ability, including 'playing safely', 'abiding by traffic rules', 'coping with dangerous situations', and 'preparing for environmental pollution and disaster', which implies that such education is efficient for improvement of problem solving ability regarding safety.
Secondly, young children from experimental group, who participated in the disaster safety education using multimedia, showed a statistically significant difference in the perspective-taking ability than young children from control group, who had a conversation about daily life. As experimental group gained higher scores in sub-factors of problem solving ability, including 'cognitive perspective-taking', 'affective perspective-taking' which implies that such education is efficient for improvement of perspective-taking ability.
In conclusion, it was found that the disaster safety education using multimedia has a positive influence on young children's problem solving ability regarding safety and perspective-taking ability. Thus, it is full of suggestions that the disaster safety education using multimedia is worthy of being used in the actual field of early childhood education as an efficient teaching-learning method to enhance young children's problem solving ability regarding safety and perspective-taking ability.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 조망수용능력에 미치는 영향을 알아보고, 이를 토대로 유아교육현장에서 활용할 수 있는 효과적인 재난안전교육 활동방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고에 미치는 영향은 어떠한가?
둘째, 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 조망수용능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구에서는 G광역시에 소재한 Y단설유치원과 C초등학교병설유치원의 만 5세반 2학급 유아 48명을 실험집단(24명)과 통제집단(24명)으로 무선 배정하였다. 실험집단 유아들에게는 재난안전관련 영상매체를 시청한 후 재난안전교육을 실시하였고, 통제집단 유아들에게는 대체적 처치를 위하여 생활주제와 관련된 영상매체를 시청한 후 이야기나누기를 실시하였다. 실험처치는 8주동안 1주에 2회씩 총 15회에 걸쳐 이루어졌다.
연구 도구는 유아의 안전문제해결사고를 측정하기 위해 Scott(1992)의 「Preventing Injury: A Safety Curriculum」 내용을 중심으로 곽은복(2000)이 우리나라의 교육과정에 부합되도록 수정․보완한 것을 본 연구자가 재난안전교육의 연구 목적을 위하여 수정․보완하여 사용하였다. 유아의 조망수용능력을 측정하기 위해 Hudson, Forman과 Brion(1982)의 연구에 기초하여 신현옥(1996)이 수정․보완한 것을 이수기(2005)가 유아들이 이해하기 쉽도록 그림을 수정․보완하여 사용한 조망수용능력 검사 도구를 사용하였다.
실험집단과 통제집단 유아들의 집단별 동질성을 알아보기 위한 사전검사결과 두 집단 간 안전문제해결사고와 조망수용능력 검사 모두 유의한 차이가 나타나지 않아 동질집단으로 간주하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하여 t-검증으로 분석하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 영상매체를 활용한 재난안전교육에 참여한 실험집단의 유아들이 영상매체를 활용한 생활주제 이야기나누기를 실시한 통제집단의 유아들보다 안전문제해결사고가 통계적으로 유의하게 향상되었다. 안전문제해결사고의 하위영역인 ‘안전하게 놀이하기’, ‘교통안전 규칙 지키기’, ‘위험한 상황을 알고 대처하기’, ‘환경오염이나 재난에 대비하기’에서도 실험집단이 통제집단에 비해 통계적으로 더 높은 점수를 획득하여 안전문제해결사고 증진에 효과가 있음을 알 수 있었다.
둘째, 영상매체를 활용한 재난안전교육에 참여한 실험집단의 유아들이 영상매체를 활용한 생활주제 이야기나누기를 실시한 통제집단의 유아들보다 조망수용능력이 통계적으로 유의하게 향상되었다. 조망수용능력 하위영역인 ‘인지조망수용능력’, ‘감정조망수용능력’에서도 실험집단이 통제집단에 비하여 통계적으로 더 높은 점수를 획득하여 조망수용능력 증진에 효과가 있음을 알 수 있다.
결론적으로 본 연구의 결과는 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 조망수용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구 결과는 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고와 조망수용능력을 증진시키기 위한 효과적인 교수․학습방법으로 유아교육현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하고 있다.

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본 연구는 영상매체를 활용한 재난안전교육이 유아의 안전문제해결사고 및 조망수용능력에 미치는 영향을 알아보고, 이를 토대로 유아교육현장에서 활용할 수 있는 효과적인 재난안전교육...

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