어린이집 대체교사의 전문성 인식 및 직무만족도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 대체교사를 대상으로 대체교사가 인식하고 있는 전문성 인식과 직무만족도의 수준을 조사하고, 그 관계를 알아봄으로써 어린이집 현장에서 대체교사들의 전문성 인식과 직무만족도의 중요성을 인식하고 향상시킬 수 있는 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 어린이집 대체교사의 변인별 전문성 인식은 어떠한가?
둘째, 어린이집 대체교사의 변인별 직무만족도는 어떠한가?
셋째, 어린이집 대체교사의 전문성 인식과 직무만족도 간의
관계는 어떠한가?

연구 대상은 대체교사 지원 사업을 실시하고 있는 전국 보육정보센터에 소속된 대체교사 전수인 268명이다. 연구 도구로는 어린이집 대체교사의 전문성을 측정하기 위해, Lindsay & Lindsay(1987)의 「전문성 인식 문항 척도」를 번안 · 보완하여 한유진(2009)이 사용한 질문지를 본 연구에 맞게 ‘시간 연장 보육교사’를 ‘대체교사’로 변경하여 사용하였다. 이 질문지는 총 27개의 문항이며 사회적 필요성, 사회 · 경제적 지위, 사회봉사성, 자율성, 직업윤리, 공정성, 전문적 지식과 기술, 전문직 단체의 8개 하위 요인으로 구성되어있다. 질문지의 각 문항은 Likert식 5단계 평정척도이며, 점수가 높을수록 전문성 인식이 높은 것을 의미한다.
어린이집 대체교사의 직무만족도를 측정하기 위해, 김미경(2011)의 연구에서 사용된 질문지를 본 연구의 목적에 맞게 ‘보육교사’를 ‘대체교사’ 변경하여 사용하였다. 이 질문지는 총 32개 문항이며 직무자체의 특성, 재교육지원체계, 복지후생, 원장과 관계, 동료보육교사와 관계, 보수의 6개의 하위요인으로 구성되어있다. 질문지의 각 문항은 Likert식 5단계 평정척도이며, 점수가 높을수록 직무만족도가 높은 것을 의미한다.

본 연구는 예비 조사, 본 조사 순으로 진행되었다. 예비 조사는 2011년 5월 16일부터 5월 20일까지 G지역 대체교사 20명에게 실시하였고, 본 조사는 2011년 6월 1일부터 7월 8일까지 전국 보육정보센터 소속 대체교사 전수인 268명에게 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 18.0 Windows 통계 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, 일원변량분석(ANOVA), 상관관계분석(Pearson’s Correlation Analysis)을 사용하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 전문성 인식은 대체교사의 연령, 학력, 근무경력, 대체교사경력에 따라 전문성 인식의 하위요인 중 사회봉사성, 공정성, 전문직 단체, 사회 ․ 경제적 지위 영역에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 연령이 높을수록 사회봉사성과 공정성 영역에서 전문성 인식이 높게 나타났으며, 학력에 높을수록 전문직 단체 영역에서 전문성 인식이 높게 나타났다. 근무경력이 짧을수록 사회봉사성 영역에서 전문성 인식이 높게 나타났다. 대체교사 경력에 따른 전문성 인식의 차이는 모든 영역에서 유의미한 차이가 나타났으며 특히 사회 ․ 경제적 지위 영역에서 대체교사경력이 짧을수록 전문성 인식이 높게 나타났다. 반면 전문성 인식의 하위요인 중 사회적 필요성, 자율성, 직업윤리, 전문적 지식과 기술영역은 변인에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다.

둘째, 직무만족도는 대체교사의 학력, 근무경력, 대체교사경력에 따라 직무만족도의 하위요인 중 직무자체의 특성, 보수, 재교육지원체계에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 학력이 낮을수록 직무자체의 특성 영역에서 직무만족도가 높게 나타났으며, 근무경력에 따른 직무만족도의 차이는 모든 영역에서 유의미한 차이가 나타나 근무경력이 높을수록 직무만족도가 높게 나타났다. 대체교사경력이 높을수록 재교육지원체계 영역에서 직무만족도가 높게 나타났고, 보수영역에서는 대체교사경력이 짧을수록 보수에 대한 직무만족도가 높게 나타났다. 대체교사 연령변인은 모든 요인에서 평균 점수 차이는 있었으나 각 영역별로는 직무만족도에 차이가 없는 것으로 나타났다.

셋째, 대체교사의 전문성 인식과 직무만족도와의 관계에서 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 전문성 인식의 하위요인 중 사회 ․ 경제적 지위, 사회봉사성, 자율성, 직업윤리, 공정성, 전문적 지식과 기술 영역에서 유의미한 정적상관 관계가 나타났다. 이러한 결과는 대체교사의 전문성 인식이 높을수록 직무만족도가 높다는 것을 의미한다. 그러나 전문성 인식의 하위요인 중 사회적 필요성과 전문직 단체는 직무만족도 하위요인과 부적상관을 나타냈다. 전문성 인식 요인 중 전문직 단체 영역은 보수, 원장과 관계, 직무자체의 특성 영역 순으로 부적상관을 나타냈다. 이러한 결과는 대체교사의 전문성 인식 하위요인 중 전문직 단체가 높을수록 보수, 원장과 관계, 직무자체의 특성 영역에서 직무만족도가 낮음을 의미하는 것이다.

본 연구를 통해 어린이집 대체교사의 변인인 연령, 학력, 근무경력, 대체교사경력에 따라 전문성 인식과 직무만족도에 유의미한 차이가 있음을 알 수 있었다. 또한 어린이집 대체교사의 전문성 인식과 직무만족도 간에 상관이 있음을 발견할 수 있었다. 그러므로 본 연구결과 어린이집 현장에서 근무하는 대체교사의 전문성 인식 신장과 직무만족도 향상을 위한 다각도의 연구와 노력이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• 4. 연구의 제한점 9
• II. 이론적 배경 10
• 1. 어린이집 대체교사 10
• 가. 어린이집 대체교사의 개념 및 필요성 10
• 나. 어린이집 대체교사 지원 사업 현황 12
• 2. 어린이집 보육교사의 전문성 인식 22
• 가. 전문성의 개념과 중요성 22
• 나. 전문성 인식에 영향을 주는 요인과 선행연구 25
• 3. 어린이집 보육교사의 직무만족도 28
• 가. 직무만족도의 개념과 중요성 28
• 나. 직무만족도에 영향을 주는 요인과 선행연구 31
• 4. 어린이집 보육교사의 전문성 인식과 직무만족도의 관계 35
• Ⅲ. 연구 방법 37
• 1. 연구 대상 37
• 2. 연구 도구 38
• 3. 연구 절차 41
• 4. 자료 처리 42
• Ⅳ. 결과 및 해석 43
• 1. 어린이집 대체교사의 변인별 전문성 인식의 차이 43
• 2. 어린이집 대체교사의 변인별 직무만족도의 차이 51
• 3. 어린이집 대체교사의 전문성 인식과 직무만족도와의 관계 59
• Ⅴ. 논의 및 제언 72
• 1. 논의 및 결론 72
• 2. 제언 80
• ◎ 참고문헌 82
• ◎ Abstract 95
• ◎ 부 록 99
• 부록 1. 전문성 인식 질문지 101
• 부록 2. 직무만족도 질문지 103
• 부록 3. 연구 대상 대체교사의 구성 105