도서대여와 연계한 균형적 언어활동이 유아의 읽기능력과 쓰기능력에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to verify the effect of discussion about book lending program connected with the Balanced Language Approach and the Whole Language Approach on young children's language ability improvement. The following study issues were set for the objective.

To achieve these goals, questions were set up as followings:

First, What effects do book lending program connected with the balanced Language approach and the whole Language Approach on young children's language ability
have on young children's reading ability?

Second, What effects do book lending program connected with the balanced Language approach and the whole Language Approach on young children's writing ability?

This study focused on 52 young children, who are four years old and attend 'S' kindergarten in Gwang-ju metropolitan city. 26 children from 2 classes of kindergarten were sampled respectively, who were born around the same time and whose ratio of gender were balanced.
The book lending program connected with the balanced language approach has been applied to the experimental group and the book lending program connected with the whole language approach has been applied to the comparative group.

For this study, the research tool for children's reading ability revised by myself and complemented by Ok Bun Kim(1994), which was originally developed by Hae Kyung Park(1988) in her research of Letter Guide for Preschool Children, was used as a reading research tool, and the evaluation for children's writing ability adapted and used by Eun Soon Hwang(2010), which was Hilsreth(1963) and SchicKedanz(1983)'s 'writing development stage', was used as a writing research tool.
This study was arranged in order : select a picture book, preliminary experiment, pre-test, and total 40 experiments(5 times per week for 8 weeks).
Application effects have been obtained by t-testing the average of the prior and ex post facto tests on reading writing ability of children
The results of this study is as follows:
First, The reading ability of the children in the experiment group who participated the book lending program connected with the balanced language was more improved than the children in the comparative group who participated the book lending program connected with the whole language approach. The experiment group showed higher effects than the comparison group, on 'written perception', 'word comprehension', 'sentence comprehension', which are sub-factors of the children's reading ability test.

Second, The writing ability of the children in the experiment group who participated the book lending program connected with the balanced language approach was more improved than the children in the comparative group who participated the book lending program connected with the whole language approach.

This study has proved that the book lending program connected with the balanced language approach and the book lending program connected with the whole Language approach is designed to help reading and writing ability of children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도서대여와 연계한 균형적 언어활동이 유아의 읽기능력과 쓰기능력에 어떠한 효과가 있는지 분석하고, 이를 근거로 도서대여와 연계한 균형적 교수방법을 활용한 효과적인 교수 방법 모색에 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.

이와 같이 그 목적을 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

연구문제 1. 도서대여와 연계한 균형적 언어활동이 유아의 읽기능력에 어떠한 영향을 미치는가?

연구문제 2. 도서대여와 연계한 균형적 언어활동이 유아의 쓰기능력에 어떠한 영향에 미치는가?

본 연구는 G광역시에 소재한 S유치원 만 4세반 2학급 실험집단 26명(남아, 여아), 비교집단 26명(남아, 여아)의 유아 총 52명이 참여하였다.
실험집단과 비교집단 유아들 간의 연령, 거주 지역, 부모의 사회경제적 수준이 유사하고, 유아의 읽기, 쓰기 능력에 대한 사전검사 결과 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단을 동질집단으로 간주하였다.
본 연구를 위한 검사 도구는 유아의 읽기능력을 측정하기 위한 검사로 시각변별, 문자지각, 의미이해의 읽기능력을 측정하는 것으로 박혜경(1988)이 취학전 유아의 문자지도에 관한 연구에서 개발한 읽기 검사(가형)의 문항을 김옥분(1994)이 수정, 보완한 것을 사용하였으며, 유아의 쓰기능력 검사는 Hilsreth(1963)와 Schickedanz 등(1983)의 쓰기 발달 단계에 기초하여 이영자와 이종숙(1985)이 수정 보완한 쓰기발달 도구를 황은순(2010)이 수정, 보완한 것을 사용하였다.
연구 절차는 동화선정, 예비연구, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어 졌다. 실험집단은 도서대여와 연계한 균형적 언어활동을, 비교집단은 도서대여와 연계한 총체적 언어활동을 총 8주 동안 주 5회씩 총 40회 실시 하였다.
도서대여를 활용한 균형적 언어활동이 유아의 읽기, 쓰기 능력에 미치는 영향을 알아보기 위해 사전, 사후검사 후 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하고 t-test를 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 도서대여를 연계한 균형적 언어활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어활동을 한 비교집단보다 유아의 읽기 능력 점수에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 도서대여와 연계한 균형적 언어활동을 실시한 실험집단이 도서대여와 연계한 총체적 언어활동을 실시한 비교집단보다 읽기능력 검사의 하위요인 중 ‘시각변별’을 제외한 ‘문자지각’, ‘낱말이해’, ‘문장이해’에서 유의하게 높은 점수를 보였다.

둘째, 도서대여를 연계한 균형적 언어활동을 실시한 실험집단이 총체적 언어활동을 한 비교집단보다 유아의 쓰기능력 비교에서 실험집단 유아의 쓰기능력이 비교집단의 쓰기능력 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다.

결론적으로 본 연구의 결과는 도서대여와 연계한 균형적 언어활동을 실시한 실험집단이 도서대여와 연결한 총체적 언어활동을 실시한 비교집단보다 유아의 읽기능력과 쓰기능력에 미치는 효과가 있다는 것을 나타내고 있다. 이러한 결과는 우리 한글은 음소문자이면서 음절문자라는 특성이 있기 때문에 유아들에게 문학적인 접근과 함께 문해에 대한 기술, 즉 자 ․ 모음의 조합과 획순, 올바른 발음, 부호 등을 알 수 있는 다양한 활동을 유아의 흥미에 기초해 제시한 교육방법이 실시되었을때 좀 더 효과적인 접근법임을 보여주는 것이라 하겠다. 따라서 도서대여와 연계한 균형적 언어활동을 유아교육 현장에서 읽기, 쓰기 능력을 향상시켜 줄 수 있는 의미 있는 교수방법의 하나로 교육 현장에서 활용해볼 가치가 있음을 시사하는 것이라고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• ◎ 국문초록 Ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 문해교육의 방법 7
• 가. 발음중심 언어교육 접근법 7
• 나. 총체적 언어교육 접근법 10
• 다. 균형적 언어교육 접근법 16
• 2. 가정과 연계한 언어활동 21
• 3. 가정과 연계한 언어활동과 유아 언어능력 23
• Ⅲ. 연구 방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 25
• 가. 읽기 검사 도구 26
• 나. 쓰기 검사 도구 26
• 3. 연구 절차 27
• 4. 자료 분석 41
• Ⅳ. 결과 및 해석 42
• 1. 도서대여를 통한 균형적 언어활동이 유아의 읽기능력에 미치는 영향 42
• 가. ‘시각변별’에 대한 비교 43
• 나. ‘문자지각’에 대한 비교 44
• 다. ‘낱말이해’에 대한 비교 45
• 라. ‘문장이해’에 대한 비교 46
• 2. 도서대여를 통한 균형적 언어활동이 유아의 쓰기능력에 미치는 영향 48
• Ⅴ. 논의 및 제언 50
• 1. 논의 및 결론 50
• 2. 제언 53
• ◉ 참고문헌 55
• ◉ Abstract 66
• ◉ 부록 68
• 부록 1. 읽기 자료 검사 도구지 69
• 부록 2. 쓰기발달 검사도구지 95
• 부록 3. 실험․ 비교집단의 언어 교육프로그램 98
• 부록 4. 실험․ 비교집단의 가정연계 활동지 122