초등교사를 위한 맞춤형 컨설팅 요청장학 수정모형 연구 = An Exploration of Modify Consulting Supervision Models for Elementary Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교사의 전문성 신장을 위한 맞춤형 컨설팅 요청장학 모형을 탐색하고, 그것을 충청남도교육청 컨설팅장학에 적용하여 초등교사들이 맞춤형 요청장학을 통해 초등교사의 전문성을 기를 수 있는 자료를 제공하는데 그 목적을 두고 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 컨설팅장학이 초등교사의 전문성 신장에 영향을 주는 특성은 무엇인가?
둘째, 기존의 컨설팅장학이 충청남도교육청 컨설팅장학에 부여하는 시사점은 무엇인가?
셋째, 초등교사의 전문성 신장을 위한 맞춤형 컨설팅 요청장학의 모형은 어떠한가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위해 본 연구는 문헌연구의 방법을 통하여 컨설팅장학 모형을 분석하고 초등교사의 전문성 신장을 위한 컨설팅장학 모형을 탐색하였다.
본 연구를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등교사의 전문성을 신장시키기 위해서는 컨설팅장학의 특성인 자발성, 유기성, 유연성을 더욱 강화해야 한다. 기존의 장학이 초등교사의 전문성 신장보다는 형식적인 업무에 그친 이유는 초등교사의 자발성이 아닌 타율성이나 제한된 자율성을 바탕으로 했기 때문이다. 컨설팅장학이 기존의 장학이 지닌 유기적인 구조의 장점을 살리고, 실제상황에서 다양하게 적용 가능한 유연성까지 지닌다면 초등교사의 전문성 신장에 큰 도움이 될 것이다.
둘째, 기존의 컨설팅장학과 충청남도교육청의 컨설팅장학은 교사의 자발적인 장학의 참여를 주장하고 있지만 이를 위한 적극적인 유인가를 제시하지 못하고 있다. 이를 보완하여 컨설팅장학을 꺼려하고 있는 현직의 교사들이 컨설팅장학을 받을 수 있는 형식적․비형식적인 유인가를 제시하여야 컨설팅장학에 자발적으로 참여할 수 있도록 해야한다.
셋째, 컨실팅 장학의 수정된 모형으로 기존의 획일적인 흐름의 장학이 아닌 순환적 장학 모형을 가져야 한다. 기존의 컨설팅장학 모형들은 일직선의 구조로 제시되어 단계간의 유기성을 살리기 어렵거나, 여러 상황에 유연하게 적용되지 못하는 문제가 있었다. 또한 컨설팅장학에서 가장 중요한 자발적인 의뢰인의 요구를 이끌어 내는 장치가 마련되지 않아 컨설팅장학에 대한 이해가 부족한 교육 현장에서는 자발적인 요구 단계를 형식적으로 지나치거나 자발적인 요구를 일으키기 위한 노력을 게을리 하였다. 따라서 순환 모형 구조를 통해 평가 결과를 컨설턴트팀구성과 의뢰인의 자발적 요구를 일으키는 기초조사 단계의 자료로 활용하여 초등교사의 전문성 신장을 활성화 시켜야 할 것이다.
주요어 : 컨설팅장학, 장학, 초등교사의 전문성, 전문성의 신장, 컨설팅장학 모형

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore a successful consulting supervision model geared toward enhancing the professionalism of elementary teachers in an effort to assist teachers to boost their own professionalism in an autonomous and spontaneous manner through consulting supervision.
Three research questions were posed to serve the purpose:
1. What are the characteristics of consulting supervision that affect the professional development of elementary teachers?
2. What are the implications of consulting supervision through the analysis of existing consulting supervision?
3. What is a consulting supervision model that could step up the professional development of elementary teachers?
To address the research questions, literature review was implemented to analyze existing consulting supervision models and select a successful consulting supervision model geared toward facilitating the professional development of elementary teachers.
The findings of the study were as follows:
First, the professionalism of elementary teachers refers to ability and qualifications to implement the elementary curriculum, to provide quality academic education and guidance, to improve classroom management and to serve students. The development of professionalism hinges on spontaneous, sustained learning and practice. The professionalism of elementary teachers in easily affected by changing educational environments, and they have to make a professional development in integrated environments. Under the circumstances, spontaneity is a key mandatory factor on which sustained professional development depends. Teacher are likely to rest on their laurels if they don't try to continue to make a professional development, which will result in posing a question about their professionalism.
Second, consulting supervision should be provided in a spontaneous, organic and flexible manner in order to expedite the professional development of elementary teachers. Consulting supervision has brought about a paradigm shift in that it stressed the spontaneous needs of elementary teachers as the most integral prerequisite for supervision. Elementary teachers are able to make a faster professional development if consulting supervision is offered in an organic manner, one of the strength of existing supervision, and if the flexibility of it is guaranteed.
Third, consulting supervision models that aim at the professional development of elementary teachers should be of a circulatory structure and be designed to stir up the spontaneity of teachers. Existing consulting supervision models are of a linear structure, which makes it difficult to link each stage in an organic way or to ensure the flexible application of the models. Specifically, the models failed to stimulate the spontaneity of clients, which is most important for consulting supervision. Therefore consulting supervision models of a circulatory structure should be introduced to get feedback from evaluation results to facilitate the organization of supervision support teams and stir up the spontaneous needs of clients, which will make a contribution to step up the professional development of elementary teachers.

Key-words : consulting supervision, the professionalism of elementary teachers, professional development, consulting supervision model.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구 방법 5
• Ⅱ. 컨설팅장학의 개념 및 특성 6
• 1. 컨설팅장학의 등장 배경 6
• 2. 컨설팅장학의 개념 8
• 3. 컨설팅장학의 원리 13
• 4. 컨설팅장학의 구성요소 16
• 5. 컨설팅장학의 절차 17
• 6. 컨설팅장학의 유형 19
• 7. 컨설팅장학의 특성 22
• Ⅲ. 컨설팅장학 사례 분석 24
• 1. 분석 기준 24
• 2. 기존 컨설팅장학 모형 분석 25
• 3. 시사점 44
• Ⅳ. 맞춤형 컨설팅 요청장학 모형 탐색 46
• 1. 탐색방법 46
• 2. 맞춤형 컨설팅 요청장학 모형 탐색 48
• 3. 의의 및 제한점 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 57
• 1. 요약 57
• 2. 결론 59
• 3. 제언 60
• 참고 문헌 61
• 66