유아의 애착안정성 및 교사-유아 관계와 유치원 적응 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 어머니에 대한 애착안정성 및 교사-유아 관계와 유치원 적응의 관계가 어떠한가를 규명하기 위해 수행되었다. 연구대상은 경상북도 울진의 4개 유치원, 강원도 삼척시의 1개 유치원, 충청남도 공주시의 1개 유치원, 전체 6개 유치원에서 만 4～6세 유아 178명(남아 84명, 여아 98명)이었다. 자료 수집은 2011년 8월∼9월 사이에 해당 유치원의 원장과 담당 유아교사의 협조 하에 애착안정성 검사, 교사-유아 관계 검사, 유치원적응 검사를 실시하여 수집되었다. 연구문제를 해결하기 위해 t 검증과 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 주요한 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니 애착안정성의 하위요인 중 소외감 만이 유치원 적응과 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 소외감은 유치원 적응의 또래 유능감(r=-.18, p<.05), 원생활 적응(r=-.18, p<.05), 그리고 적응 전체(r=-.17, p<.05)와 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
둘째, 교사-유아 관계의 하위요인에서 의존을 제외하고 친밀과 갈등은 유치원 적응과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 교사-유아 관계의 친밀은 친사회적 행동(r=.42), 긍정적 정서(r=.46), 또래 유능감(r=.31), 자아강도(r=.27), 원생활적응(r=.40), 유치원 적응 전체(r=.43)와 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 교사-유아 관계의 갈등은 친사회적 행동(r=-.48), 긍정적 정서(r=-.40), 또래 유능감(r=-.35), 원생활 적응(r=-.46), 유치원 적응 전체(r=-.41)와 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 교사-유아 관계의 의존은 유치원 적응의 자아강도 하위요인(r=-.16)에서만 유의한 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 어머니 애착안정성은 성별 간에 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 교사-유아 관계의 경우 친밀(t=-3.92, p<.01)과 의존(t=-2.54, p<.05)에서 성별 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아의 유치원 적응의 경우 친사회적 행동(t=-3.67, p<.01), 긍정적 정서(t=-2.36, p<.05), 또래 유능감(t=-2.19, p<.05), 원생활 적응(t=-3.84, p<.01), 적응 전체(t=-3.41, p<.01)에서 성별 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between preschoolers' attachment security, teacher-child relationship, and preschool adjustment. Also, it examined the differences in the three variables as a function of their gender. Subjects consisted of 178 4 to 6-year-old children sampled from 6 kindergartens in Uljin, Samcheok, and Gongju, Korea. Attachment Security Scale, Teacher-Child Relationship Scale, and Kindergarten Adjustment Scale were used for this study. The statistical methods employed for data analysis were t-test and correlation analysis. The results of the study were as follows:
First, preschoolers' attachment security to their mother was not significantly dependent on their gender. For teacher-child relationship, their closeness and dependence were significant differences as a function of gender. For preschool adjustment, there were significant differences in their prosocial behavior, positive emotion, peer competency, and kindergarten life adjustment by gender.
Second, there were statistically significant correlations between preschoolers' loneliness of attachment security and adjustment to kindergarten(peer competency, kindergarten life adjustment, and total score).
Finally, there were statistically significant correlations between preschoolers' closeness and conflict of teacher-child relationship and their preschool adjustment.

목차 (Table of Contents)

• 국문 요약 =ⅰ
• 목 차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• B. 연구문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• A. 애착 = 7
• B. 교사-유아 관계 = 15
• C. 유치원 적응 = 19
• D. 애착안정성 및 교사-유아 관계와 유치원 적응의 관계 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 27
• A. 연구대상 = 27
• B. 측정도구 = 27
• C. 자료수집 및 분석 = 31
• Ⅳ．연구결과 및 해석 = 32
• A. 유아의 애착안정성과 유치원 적응의 관계 = 32
• B. 유아의 교사-유아 관계와 유치원 적응의 관계 = 32
• C. 성별에 따른 유아의 애착안정성, 교사-유아 관계, 유치원 적응의 차이 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 36
• 참고문헌 = 40
• 부 록 = 45
• Astract = 51