변별적 자질을 활용한 국어 음운 교육 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국어 음운 교육에 생성 음운론의 설명력을 도입하여 효과적인 음운 교육을 할 수 있는 방안을 마련하는 데 그 목적이 있다. 음성과 음운은 불가분의 관계에 놓여 있다. 실제 말소리가 음성이라면 이것이 사람에게 인식되는 것이 음운이다. 음운에 대한 올바른 이해를 위해서는 음운의 음성적 특징을 잘 포착해낼 수 있어야 한다. 이를 설명하고자 하는 것이 생성 음운론의 기본 입장이다.
현재 음운 교육에서는 음성학과의 연계를 통해 음운을 지도할 것을 명시하고 있으나 실제 교과서에 실현된 양상을 보면 음성학과 음운론이 분리되어 있는 것이 현실이다. 그동안의 문법교육, 특히 음운교육 연구는 내용적인 면에서는 구조주의, 기술론적 관점을 기반으로 방법적인 면에서는 탐구교육의 기조를 따르고 있는 것이 대부분이다. 2007 개정 교육과정 심화 선택 <문법> 해설서에서 학교 문법 교육이 가진 이러한 관점을 직접적으로 제시하고 있다. 문법 교육은 주로 언어 구조의 이해에 초점을 둔 규칙 중심의 문법 교육을 해 왔기에 언어 생성의 원리나 언어의 기능에 대해서는 제대로 설명하지 못했다는 것을 강조하고, 앞으로 문법 교육이 나아가야 할 방향을 ‘언어가 작용하는 규칙, 원리, 기능의 종합체계’의 관점에서 바라보아야 한다는 점을 강조하고 있다.(교육과학기술부2008:331) 이는 구조주의와 생성주의의 관점을 있다는 것을 명시하고 있다. 이는 문법 교육이 나아가야 할 방향을 생성주의의 관점을 통해 모색할 수 있음을 드러내는 것이다.
구조주의 문법 자체가 현상의 기술을 목표로 하고 있기 때문에 이를 기반으로 한 학습의 결과도 현상의 기술 측면을 중심으로 도출할 수밖에 없다. 이는 음운 현상이나 음운 개념에 대한 원리를 이해하기에는 적합하지 않은 측면이 있다. 결국 학생들은 지식을 단순 암기할 수밖에 없고, 음운 교육은 재미없는 수업이라고 여기게 된다. 음운 교육의 고질적인 문제점으로 제시된 단순 암기식 교육은 음성학의 도입을 통해 그 해결점을 모색해볼 수 있다.
음운론이 말소리의 추상적인 개념을 설명하는 학문이라면 음성학은 소리의 구체성과 실제성을 바탕으로 하여 말소리의 특성을 더 잘 파악하게 할 수 있는 학문이다. 실재하는 소리들을 직접 접해봄으로써 학생들은 말소리에 대한 가시적인 탐구가 가능해진다.
구조주의·기술주의가 가진 문제점을 극복하여 현상의 원리에 주목하고, 음성학적인 원리와 연계하여 음운과 음운 현상을 밝히려는 노력은 생성 음운론에서 이루어지고 있다. 따라서 생성 음운론을 활용한다면 음성학의 원리를 통해 현상의 원리를 설명하고자 하는 문법 교육의 기본적인 기조에 맞는 교육을 할 수 있다. 생성 음운론의 기본 입장은 현상의 기술뿐만 아니라 현상의 원리까지 밝혀낼 수 있는 규칙을 도출해내는 것이다. 변별적 자질은 구체적인 음성을 가시적으로 보여줄 수 있는 좋은 매개가 될 것이다. 음성학적 원리에 기반을 두고 있는 변별적 자질을 통해 음운의 개념이나 음운 변동의 원리를 이해할 수 있고, 암기식 수업을 탈피할 수 있기도 하다. 학생들은 말소리의 탐구를 통해 말소리의 재미와 더 나아가 음운 교육에 대한 재미를 획득할 수 있다.
변별적 자질이 가진 다양한 이점에도 불구하고 이것이 학교 교육에 편입되기 어려웠던 이유는 변별적 자질의 개념이 너무 어려웠고, 최소문법단위 수정에 대한 부담이 있었기 때문이다. 또한 학교에서는 현상의 기술 학습만으로도 학교 교육의 목표를 충분히 달성할 수 있다고 여기는 입장이 존재하기 때문이다. 하지만 개념을 학생들이 이해하기 쉽게 수정하고, 최소문법 단위의 수정을 배제한 채 변별적 자질을 음운 교육에 활용한다면 이러한 부담이 줄어들 것이다. 또한 변별적 자질의 개념을 중등교육의 완성이자 고등교육의 출발점으로 삼는다면 그 연계성 속에서 변별적 자질을 학교 교육에 도입하는 것에 대한 의의를 찾을 수 있을 것이다. 변별적 자질의 개념을 도입하여 학교 문법이 가지고 있던 암기식 교육을 개선하는 한편, 효과적인 교수&#8228;학습 방법을 모색할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 검토 2
• 3. 연구 방법 및 범위 8
• Ⅱ. 국어 음운 교육의 현황과 문제점 10
• 1. 국어과 교육과정 음운 교육 내용 검토
• 1.1. 교육과정 음운 교육 내용 현황 10
• 1.2. 교육과정 음운 교육 내용의 문제점 19
• 2. 국어과 교과서 음운 교육 내용 검토
• 2.1. 교과서 음운 교육 내용 현황 23
• 2.2. 교과서 음운 교육 내용의 문제점 37
• Ⅲ. 변별적 자질의 교육적 유용성과 자질 체계 구성 45
• 1. 변별적 자질의 이해
• 1.1. 변별적 자질 도입의 필요성 45
• 1.2. 변별적 자질의 개념 47
• 2. 변별적 자질의 교육적 유용성 50
• 2.1. 음운의 체계적 이해 50
• 2.2. 음운 변동의 체계적 이해 51
• 2.3. 탐구학습의 적용 가능성 53
• 3. 교육용 변별적 자질 체계의 구성 54
• 3.1. 교육용 변별적 자질의 선정 54
• 3.2. 교육용 변별적 자질의 명칭 수정 74
• Ⅳ. 변별적 자질을 통한 국어 음운 교육의 실제 80
• 1. 자음과 자음의 동화(비음화) 81
• 1.1. 기존 교과서에서의 비음화 교육 81
• 1.2. 변별적 자질을 통한 비음화 교육 84
• 2. 모음과 모음의 동화(‘ㅣ’모음 역행동화) 88
• 2.1. 기존 교과서에서의 ‘ㅣ’모음 역행동화 교육 88
• 2.2. 변별적 자질을 통한 ‘ㅣ’모음 역행동화 교육 91
• 3. 자음과 모음의 동화(구개음화) 95
• 3.1. 기존 교과서에서의 구개음화 교육 95
• 3.2. 변별적 자질을 통한 구개음화 교육 98
• Ⅴ. 결론 102
• 참고문헌 104