긍정적 글쓰기 치료 프로그램이 초등학생의 심리적 안녕감에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT


The Effects of Positive Writing Therapy Program Using on Elementary Student's Psychological Well-being

Kim, Hwa Joong
Major in Counseling Education
Department of Education
Graduate School of Education
Sungkyunkwan University


This purpose of the study is to effects of positive writing therapy program using on elementary student's psychological well-bing.
This study the goal to achieve two research question follow set. The first research question that elementary student's psychological well-bing is higher the experimental group than control group after used positive writing therapy program.
The second research question that elementary student's self-awareness, family-relationships, teacher & student relationships, friend-relationships, leading-oneself, learning-oneself of psychological well-bing is higher the experimental group than control group after experiment positive writing therapy program.
An object of study were sat. It was made the experimental group and the control group. These group was consisted each 23 students whose are going to S elementary school in located Seoul.
Before the experiment was carried out pre test with a psychological well-bing measure to the experimental group and the control group.
The result was shown homogeneous groups. Over the experiment was carried out same a psychological well-bing measure to both groups.
The activity of the positive writing therapy program was implemented from October 4 to November 4, 2011.
The dates were analyzed using spss/window 12.0. Independent-Samples t-test was used experimental group and the control group' elementary student's psychological well-bing before examine the effects of positive writing therapy program using on. It was resulted that both group were same quality.
Through the research process, the following results were obtained.
After the experiment the psychological well-bing average higher experimental group than the control group. It was statistical meaning that the positive writing therapy program was effected on elementary student's psychological well-bing.
The second, self-awareness, family-relationships, teacher & student relationships, leading-oneself, learning-oneself of psychological well-bing's factor higher the experimental group than control group after experiment positive writing therapy program. But friend-relationships factor was not statistical meaning.
This the evidence was shown that the positive writing therapy program
was proved affection to elementary student's psychological well-bing.
It was the meaning of the study that the positive writing therapy program was started to elementary student's psychological well-bing.
If I suggest to next a studier, period research must long time and example numbers get expend. And the positive writing therapy program was made by a next researcher.

국문 초록 (Abstract)

상황에 따라 인간은 환경적인 자극을 긍정적으로 평가하기도 하고 부정적으로 평가하기도 한다. 환경이나 상황을 어떻게 받아들이고 사고하느냐에 따라 인생의 성공과 행복을 좌우할 수 있다. 긍정적으로 보느냐 부정적으로 보느냐에 따라 삶의 질이 달라질 수 있는 것이다. 뿐만 아니라 긍정적인 감정과 사고가 강할 때 자신의 기능을 충분히 발휘할 수 있다.
긍정적인 사고와 경험의 중요성에 대해 Kahneman(1999), Thomas & Diener(1990)는 정서적 경험의 강도와 빈도가 무엇보다 중요하며 여러 연구들에서 긍정적인 정서 경험의 빈도가 정서적 안녕감에 매우 중요한 요소라고 하였다. 긍정성을 심어주는 방법은 여러 가지 있으나 인간의 사고는 언어로 표현되고 언어는 사고를 촉진시킴에 주목하여 고등사고과정인 글쓰기를 선택하였다.
글쓰기의 치료적 효과는 Pennebaker 등이 심리적 외상 경험에 대해 말하거나 쓰는 작업이 어떤 영향을 미치는 지 연구하기 시작한 이래 많은 연구가 진행 되어 왔고 신체적, 심리적, 행동적인 면에서 효과가 있음이 입증되었다. 그러나 대부분의 글쓰기는 심리적 외상이나 부정적 경험을 다루거나 병리적 상황에 놓인 성인이나 대학생, 중고생을 대상으로 하는 경우가 많았다. 이에 본 연구는 미래 삶의 기초가 되는 시기에 있는 초등학생을 대상으로 하여 학생의 심리발달 단계에 맞는 긍정적인 글쓰기를 통해 행복을 증진시키고 자신의 기능과 능력을 최대한 발현시키고자 했다. 이러한 목적으로 긍정적 글쓰기 치료 프로그램을 사용하여 초등학생의 심리적 안녕감과 그 하위 요소인 긍정적 자기인식, 가족관계, 교사관계, 친구관계, 자기 주장성, 학습 주도성에 미치는 효과를 실증적으로 검중해 보고자하였다.
본 연구는 서울에 소재하는 S초등학교 6학년 10개 학급 중 프로그램 실시 일주일 전 초등학생의 심리적 안녕감에 관한 설문지를 10개 반에 배부하여 사전 검사를 실시한 후 사전검사 결과가 연구자가 담임을 맡고 있는 반과 가장 반응 정도가 유사한 학급을 통제 집단으로 하여 실험을 진행하였다. 통제 집단은 23명이며 실험집단도 23명으로 구성하였다.
프로그램은 2011년 10월 4일부터 11월 4일까지 5주 동안 한 주에 2회 실시하였다. 프로그램은 본 연구자가 실시하였고 같은 기간 통제집단은 실험처치가 이루어 지지 않았다. 프로그램 종결 후 긍정적 글쓰기 치료 프로그램의 효과를 알아보기 위해 실험집단과 통제집단에게 사전검사와 같은 심리적 안녕감 검사를 사후 검사로 실시하였다.
초등학생의 심리적 안녕감을 평정하기 위해 사용한 도구는 박정희(2007)가 개발한 청소년의 심리적 안녕감 측정을 위한 도구를 초등학생 수준에 맞게 수정하여 사용하였다.
프로그램은 Lucia Capacchione(2000)의 어린이를 위한 크리에이티브 저널(The Creative Journal For Chalildren)과 어린이 글쓰기치료(고명수, 이봉희, 신경수 공저, 2010)를 기초로 하여 김영선(2009)의 긍정적 언어사용 프로그램과 채윤실(2010)의 초등학생을 위한 심리적 안녕 프로그램을 본 연구에 맞게 수정하고 내용을 재구성하였다. 실험결과 처리 방법은 spss/windows 12.0을 사용하여 통계처리 하였다.
연구문제를 검증하기 위해 통제집단과 실험집단의 심리적 안녕감의 동질성을 알아보기 위해서 독립표본 t검증을 시행하였다. 실험 후 심리적 안녕감의 사전 사후 차이를 알아보기 위하여 MANOVA를 실시하였다. 이상과 같은 과정을 통해 얻은 연구 결론은 다음과 같다.
연구가설 1. 󰡔긍정적 글쓰기 치료 프로그램을 실시한 후 실험집단은 통제집단
보다 심리적 안녕감이 높을 것이다󰡕의 검증 결과는 지지되었다.
긍정적 글쓰기 치료 프로그램을 실시 후 심리적 안녕감의 사전&#8228;사후 점수의 반복 측정 분산 분석 결과 집단 간의 F 값은 3.482로 p<.05 수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고 측정 간에서도 F 값은 7.879로 p<.01 수준에서 유의미한 차이가 있다. 또한 집단*측정의 상호작용도 유의한 차이가 있었다(F=4.565, p<.05).
이러한 결과는 프로그램을 경험한 실험집단이 프로그램을 경험하지 못한 통제 집단에 비해 심리적 안녕감이 통계적으로 유의하게 높다는 것이며 긍정적 글쓰기 치료 프로그램이 효과가 있다는 것을 입증하는 것이다.
연구가설 2. &#985172;긍정적 글쓰기 치료 프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단 보다 심리적 안녕감의 하위 요소인 긍정적 자기 인식, 가족관계, 교사관계, 친구관계, 자기주도성, 학습 주도성이 높을 것이다&#985173;의 검증 결과는 부분적으로 효과가 있었다.
긍정적 글쓰기치료 프로그램을 적용한 실험집단과 아무런 처치를 하지 않은 통제집단을 대상으로 하여 사전&#8228;사후 심리적 안녕감의 6가지 하위요소를 비교한 결과 긍정적 자기 인식, 가족 관계, 교사관계, 자기 주장성, 학습 주도성면에서는 모두유의미한 차이가 나타났고 친구관계에서만 통계상 유의한 차이를 보이지 않았다.
위와 같은 연구 결과를 통해 긍정적 글쓰기 치료 프로그램이 초등학생의 심리적 안녕감에 효과가 있음이 지지되었다.





주제어: 글쓰기 효과, 긍정적, 심리적 안녕감, 초등학생, 긍정적 글쓰기 프로그램

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 긍정적 글쓰기 치료의 이해 8
• 가. 글쓰기 치료의 개념과 효과 8
• 나. 긍정적 글쓰기 13
• 2. 심리적 안녕감 18
• 가. 안녕감 연구의 전개 및 개념 18
• 나. 심리적 안녕감의 구성요인 23
• 다. 초등학생의 심리적 안녕감 요인과 증진 방안 26
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 30
• 1. 연구 대상 30
• 2. 연구 설계 30
• 3. 검사 도구 31
• 4. 연구 도구 33
• 5. 연구절차 37
• 6. 자료처리 38
• Ⅳ. 결과 및 해석 39
• 1. 심리적 안녕감 사전 동질성 검사 결과 39
• 2. 긍정적 글쓰기 치료 프로그램이 심리적 안녕감에 미치는 효과 41
• 3. 긍정적 글쓰기 치료 프로그램이 심리적 안녕감의 하위요인에 미치는
• 효과 42
• Ⅴ. 결론 및 논의 47
• 참고문헌 52
• 부록 58
• ABSTRACT 77