평생학습자의 특성 프로파일과 평생학습 수준에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

지식정보사회에서 삶을 영위하고 있는 현대인에게 평생학습은 필수요소로서 일반화 및 대중화가 되어 가고 있다. 이로 인해 평생학습자는 학습본능을 가지고 다양한 평생교육 프로그램에 자발적으로 참여 하거나 평생학습과 관련하여 끊임없이 실천을 행하고 있다.
그동안 평생학습에 대한 관심이 고조되어 평생학습의 중요성은 인식되고 있으나 정작 평생학습을 지향하고 실천하는 평생학습자의 개념 형성과 학술적 규정은 미비하고 평생학습자에 관한 연구가 부족하므로 평생학습자의 일반적인 특성 및 특질을 밝히는데 한계가 따른다.
이에 본 연구는 평생학습자(Lifelong learner)에 대한 개념을 정립하고, 평생학습의 수준과 평생학습자의 일반적인 특성과 특질을 객관적으로 범주화시켜 제시할 수 있는 ‘평생학습자 특성 프로파일’을 밝히는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구방법은 문헌연구 방법, 조사연구 방법이 적용되었으며, 평생학습자의 개념 및 평생학습자의 특성을 파악하기 위해 기존문헌 및 선행연구를 고찰하였고, 평생학습 수준 및 평생학습자 특성과 관련한 변인과의 관계를 밝히기 위해 조사도구인 질문지법을 사용하여 분석ㆍ검증하였다. 연구대상은 평생교육 프로그램에 참여해 본 경험이 있는 20세 이상의 평생학습자로 한정시켰고, 측정도구는 평생학습자의 일반적 특성, 평생학습 수준, 평생학습자의 특성 프로파일로 구성하였다.
또한 설문조사내용은 예비조사(pilot test)를 거쳐 수정ㆍ보완하였으며, 신뢰도 및 타당도는 비교적 높은 수준으로 나타났다.
자료수집은 평생교육 프로그램에 참여하고 있는 284명의 평생학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 자료분석은 빈도분석, 변량분석, t-검증, F-검증, 군집분석, 범주형 단순 회귀분석 등의 분석방법이 적용되었다.
이에 도출된 연구결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 평생학습 수준 측정 문항은 평생학습 수준을 인식하는데 있어 객관적 조사도구로서의 가치를 입증 받았고 평생학습 수준의 구성요인인 ‘목적설정’, ‘조직화’, ‘학습활동’, ‘모니터링’, ‘평가’ 간에 의미 있는 차이가 확인되었으며, 평생학습자의 학력, 직업, 평생교육 프로그램 참여횟수가 높을수록 평생학습 수준이 높게 나왔다. 이러한 요인은 평생학습자의 평생학습의 수준을 높여준다는 점에 일조할 것이다.
둘째, 평생학습자 특성 프로파일 문항은 군집분석 결과를 통해 평생교육 프로그램에 참여하고 있는 284명의 응답자를 4개의 군집으로 범주화하였다. 군집 1의 소극적 평생학습자는 32명(11%), 군집 2의 의존적 평생학습자는 77명(27%), 군집 3의 주도적 평생학습자는 96명(34%), 군집 4의 이상적 평생학습자는 79명(28%)으로 분류되어 군집 3의 주도적 평생학습자의 비율이 가장 높은 것으로 나타났다. 이는 평생학습사회가 도래됨에 따라 평생학습자의 특성을 반영한 학습자 수가 늘어나고 있으며, 향후 군집3, 4에 속하는 평생학습자의 수를 향상시킬 수 있도록 노력해야 한다.
셋째, 평생학습자의 군집별 유형에 따른 평생학습 수준의 결과는 군집 4의 이상적 평생학습자, 군집 3의 주도적 평생학습자, 군집 2의 의존적 평생학습자, 군집 1의 소극적 평생학습자의 순으로 나타났다.
넷째, 평생학습자의 군집별 유형은 평생학습 수준에 유의미한 영향력을 미치는 51%의 설명력을 가지는 것으로 확인되었다. 이는 평생학습자의 평생학습 수준을 예측하는데 있어 매우 의미 있는 지표로 활용 될 것이며, 평생학습자 군집 간에 평생교육 프로그램 참여경험을 많이 가질수록 평생학습의 수준이 달라질 수 있다는 결과를 도출하였다.
이상의 연구결과는 평생학습시대에 삶을 영위하고 있는 평생학습자에 대한 개념을 정립하였을 뿐만 아니라 평생학습자의 평생학습 수준 및 평생학습자의 특성을 조직화하여 범주화시켰으므로 평생학습을 실천할 때 평생학습자 즉 기존의 성인학습자를 더욱 쉽게 이해할 수 있다는 점을 시사하였다.
또한 평생학습자 특성 프로파일을 체계화시켜 평생학습자 군집별 유형을 4가지로 제시하였다는데 의의가 있다.
본 연구결과를 토대로 다음 몇 가지를 제언하고자 한다. 첫째, 본 연구에서 밝혀진 평생학습자 특성 프로파일의 조사도구는 객관화된 자료가 아닌 외국 조사도구를 토대로 개발을 하였기 때문에 자기보고식 조사도구이므로 보다 정교하고 표준화된 특성 프로파일의 조사도구에 대한 후속 연구가 필요할 것이다.
둘째, 본 연구는 B시와 Y시에 거주하고 있는 성인학습자 대상으로 연구를 실시하였기 때문에 다른 타 지역에 거주하는 평생학습자를 전국적으로 확대 및 표집 하여 후속 연구가 수행되어야 할 것이다.
셋째, 본 연구에서 밝혀진 평생학습자 특성 프로파일 군집분석 결과 주도적 평생학습자의 비율이 96명(34%)로 가장 높게 나타났다. 이를 통해 향후 다른 전체의 모집단에 적용 했을 경우, 동일한 결과가 도출되는지를 확인 및 검증하여 평생학습자 특성 유형을 객관적으로 표준화시켜야 할 것이다.
주제어: 평생학습, 평생학습자, 평생학습 수준, 평생학습자 특성 프로파일

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기 및 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 4
• 3. 연구문제 4
• 4. 용어의 정의 5
• 5. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 평생학습자의 개념 8
• 2. 평생학습자의 이론적 관점 12
• 3. 평생학습자 특성 프로파일 및 평생학습 수준 22
• 4. 선행연구 고찰 28
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구방법 및 절차 32
• 2. 조사대상 32
• 3. 조사내용 및 조사도구 33
• 4. 자료수집 39
• 5. 자료분석 40
• Ⅳ. 연구결과 41
• 1. 조사대상 평생학습자의 일반적 특성 분석 41
• 2. 평생학습 수준 척도의 분포도와 구성요소간 상관관계 42
• 3. 평생학습 수준 관련 변인간 관계분석 46
• 4. 평생학습자 특성 프로파일과 평생학습 수준과의 군집분석 56
• 5. 군집에 따른 평생학습자 특성 프로파일 58
• 6. 평생학습자 특성 프로파일의 평생학습 수준에 대한 영향력 분석 64
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 69
• 1. 요약 69
• 2. 결론 및 논의 73
• 3. 제언 75
• 부 록 76
• 1. 군집분석 결과 76
• 2. 평생학습자 특성 프로파일과 평생학습 수준에 관한 설문지 80
• 참고문헌 85
• Abstract 90
• <표 목차>
• <표 Ⅱ-1> 평생학습자의 개념 및 관점 11
• <표 Ⅱ-2> Houle의 유형과 Morstein & Smart의 참여동기 유형 비교 19
• <표 Ⅱ-3> 평생학습자 특성의 구성요소 27
• <표 Ⅱ-4> 평생학습 수준의 구성요소 27
• <표 Ⅲ-1> Bolhuis(2003)와 Livneh(1988)의 주요내용 34
• <표 Ⅲ-2> 예비조사와 본조사의 신뢰도 및 요인타당도 34
• <표 Ⅲ-3> 평생학습 수준 항목 및 내용 35
• <표 Ⅲ-4> 평생학습자 특성 항목 및 내용 36
• <표 Ⅲ-5> 인구학적 변인 조사항목 및 내용 38
• <표 Ⅲ-6> 본 조사 조사도구의 문항별 타당도 및 신뢰도 38
• <표 Ⅲ-7> 연구에 적용된 통계기법 40
• <표 Ⅳ-1> 평생학습자의 인구통계학적 특성 41
• <표 Ⅳ-2> 평생학습 수준 43
• <표 Ⅳ-3> 평생학습 수준 분포도 44
• <표 Ⅳ-4> 평생학습 수준 척도와 구성요소간 상관관계 46
• <표 Ⅳ-5> 학습자 특성에 따른 평생학습 수준 차이 변량분석 47
• <표 Ⅳ-6> 학습자 특성에 따른 목적설정 차이 변량분석 49
• <표 Ⅳ-7> 학습자 특성에 따른 조직화 차이 변량분석 50
• <표 Ⅳ-8> 학습자 특성에 따른 학습활동 차이 변량분석 52
• <표 Ⅳ-9> 학습자 특성에 따른 모니터링 차이 변량분석 53
• <표 Ⅳ-10> 학습자 특성에 따른 평가 차이 변량분석 55
• <표 Ⅳ-11> 평생학습자 특성에 따른 군집분석 그룹결과 57
• <표 Ⅳ-12> 군집 1 특성 유형 결과의 설문내용 58
• <표 Ⅳ-13> 군집 2 특성 유형 결과의 설문내용 59
• <표 Ⅳ-14> 군집 3 특성 유형 결과의 설문내용 60
• <표 Ⅳ-15> 군집 4 특성 유형 결과의 설문내용 61
• <표 Ⅳ-16> 군집별 평생학습자 특성 변량분석 결과 63
• <표 Ⅳ-17> 평생학습 수준에 따른 군집별 변량분석 결과 64
• <표 Ⅳ-18> 평생학습 수준에 대한 관련변인의 영향력 65
• <표 Ⅳ-19> 평생학습자 특성 프로파일 군집 집단의 일반사항 결과 66
• [그림 목차]
• [그림 Ⅱ-1] 인간의 본능에 기안한 학습요구 13
• [그림 Ⅳ-1] 평생학습 수준 분포도 44