학령기 남녀아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간의 관계 = (The) relationship between self-perceived competence, school adjustment and parental attachment perceived by school age boys and girls

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to provide the information to develop the solution to improve the school adjustment of child by investigating relationships between parental attachment, the environmental factor, influencing on the school age boys and girls and self-perceived competence, the individual factor.

The problems of this study were as followed :

First. Does the parental attachment perceived by school age children and self-perceived competence have a direct or indirect effect on the school adjustment?
Second. Are there any significant differences of a direct or indirect effect on the school adjustment of the parental attachment and self-perceived competence perceived by the school age children according to the boys and girls?

For this study, the data were collected from survey for 550 elementary school students at 4, 5 and 6 grade of four elementary schools in Daegu. The School Adjustment Scale(Lee and Kim, 2008) was used, and the revised Self Perception Profile for Children(SPPC) for estimating the self perception degree(Harter, 1985) was applied. The Inventory of Parent and Peer Attachment Revision(IPPA-R) was used for estimating the Parental Attachment(Armsden and Greenberg, 1987) as well. All collected data were analysed with the SPSS win 19.0 and AMOS 19.0 software.

The results of the study were as followed :

First, the parental attachment perceived by school age children's and self-perceived competence had a direct effect on the school adjustment.
Second, there was no significant difference of direct or indirect effect on the school adjustment of the parental attachment and self-perceived competence perceived by the school age children according to the boys and girls.

In conclusion, it was found that although the Parental Attachment was important, the children's self-perceived competence was more important for school age children's school adjustment. In addition, the result that there were no significant difference according to student gender indicated that the school adjustment program could be applied to all school children regardless their gender.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구문제의 진술 1
• 2. 연구의 중요성 6
• 3. 용어의 정의 9
• 1) 학교적응 9
• 2) 자기역량지각 10
• 3) 부모애착 10
• 4. 연구의 제한점 11
• 5. 연구의 가정 12
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행 연구의 고찰 13
• 1. 학교적응 13
• 1) 학교적응의 정의 13
• 2) 학령기 아동의 학교적응 중요성 17
• 2. 자기역량지각 20
• 1) 자기역량지각의 정의 20
• 2) 자기역량지각과 학교적응 23
• 3. 부모애착 24
• 1) 부모애착의 정의 25
• 2) 부모애착과 학교적응 27
• 3) 부모애착과 자기역량지각 29
• 4. 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간의 관계 31
• 5. 연구가설 34
• Ⅲ. 연구방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 측정도구 39
• 1) 학교적응 39
• 2) 자기역량지각 41
• 3) 부모애착 42
• 3. 절차 44
• 1) 예비조사 44
• 2) 본조사 44
• 4. 자료분석 45
• Ⅳ. 결과 48
• 1. 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간의 관계 48
• 1) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간의 상호상관행렬 및 기술 통계치 48
• 2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간 연구모델의 모델추정 가능성 확인 50
• 3) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 측정모델 부합도 및 모수치 추정 51
• (1) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 측정모델 부합도 추정결과 51
• (2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 측정모델 모수치 검증결과 53
• 4) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간 연구모델의 부합도 및 모수치 추정 56
• (1) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간 연구모델의 부합도 추정결과 56
• (2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간 연구모델의 모수치 검증결과 57
• (3) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간 연구모델의 직․간접효과 분해 62
• 2. 학령기 남녀아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응 간의 관계 64
• 1) 학령기 남녀아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 상호상관행렬 및 기술 통계치 64
• 2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 차이 비교를 위한 연구모델 부합도의 통계적 유의성 검증 67
• (1) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 구조회귀모델의 형태동일성 검증 67
• (2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 측정계수모델의 요인부하량 동일성 검증 69
• (3) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 구조계수모델의 동일성 검증 69
• 3) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 차이 비교를 위한 연구모델의 부합도 및 모수치 추정결과 72
• (1) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 차이 비교를 위한 연구모델의 부합도 추정결과 72
• (2) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 차이 비교를 위한 연구모델의 모수치 검증결과 73
• (3) 학령기 아동이 지각한 부모애착, 자기역량지각과 학교적응의 남녀아동 간 차이 비교를 위한 연구모델의 직․간접효과 분해 76
• Ⅴ. 논의 79
• Ⅵ. 결론 및 제언 86
• 참고문헌 90
• 부록 100