특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램 개발 = The Development of Group Counseling Program Based on Positive Psychology to Enhance School Happiness for Specialized High School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 특성화고등학교 학생을 대상으로 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램을 구안하고 실시하여 학교행복감에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램은 어떻게 구성할 것이며 둘째, 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램의 효과는 어떠한가를 밝히는 것이다.
연구대상은 전라북도 J시 특성화고등학교 2학년 학생 중 집단상담 프로그램에 참여를 희망하는 24명 중 12명을 실험집단으로 선정 하고 프로그램에 참여하지 않는 학생 12명을 통제집단으로 구성하였다. 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 11회기로 구안하여 9월 5일부터 10월 7일까지 1주에 2회 방과후 시간을 활용하여 실시하였다.
검사도구로는 김종백과 김태은(2008)의 학교행복 검사 도구를 수정하여 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Windows 12.0에서 혼합변량분석(Mixed Anova)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 연구의 한계를 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학교행복감의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다, 학교행복감의 하위영역별 분석결과에서는 실험집단의 ‘자기효능감’, ‘학습활동의 즐거움’, ‘대인관계’ 영역에서의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석한 결과 이 프로그램이 특성화고등학교 학생의 학교행복감을 향상시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
이 연구는 특성화고등학교 학생의 학교행복감을 향상시키기 위해서 학생들의 긍정적인 특성들을 강화하고 강점을 계발하여 학교에서 행복한 상태를 달성할 수 있도록 긍정심리를 적용한 프로그램을 개발하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상에 도움을 줌으로써 실제 교육현장에 유용하게 적용할 수 있으리라 기대된다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 학교행복감에 영향을 미치는 행복일기와 행복실천법의 효과를 검증하고 이와 관련한 새로운 프로그램을 개발하는 것도 의미가 있다. 둘째, 특성화고등학교 학생의 학교행복감 향상을 위한 긍정심리 적용 집단상담 프로그램 효과가 일정한 기간이 지난 후에도 지속되는지 검증하기 위하여 추수지도를 통한 효과를 측정할 필요가 있다. 셋째, 학교행복감과 높은 상관을 보이는 긍정심리 구성요소가 무엇인지에 대한 체계적인 연구가 선행되어야 하며 이를 바탕으로 프로그램을 개발하는 것이 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 가. 특성화고등학교 6
• 나. 학교행복감 6
• 다. 긍정심리 적용 집단상담 프로그램 6
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교행복감 8
• 가. 행복 8
• 나. 학교행복감의 정의 10
• 다. 학교행복감의 하위요인 12
• 2. 특성화고등학교 학생의 특성 15
• 가. 특성화고등학교 15
• 나. 특성화고등학교 학생의 특징과 학교행복감 17
• 다. 특성화고등학교 학생의 학교행복감 증진방안 18
• 3. 긍정심리 적용 집단상담 20
• 가. 긍정심리학 20
• 나. 긍정심리 적용 프로그램 25
• 다. 긍정심리 구성요소와 학교행복감 28
• 4. 선행연구 분석 35
• 5. 연구가설 39
• Ⅲ. 연구 방법 41
• 1. 연구대상 41
• 2. 실험설계 41
• 3. 검사도구 42
• 4. 연구절차 43
• 5. 자료처리 및 분석 46
• Ⅳ. 프로그램 구안 48
• 1. 프로그램 구안 방향 48
• 2. 프로그램 구안 과정 49
• 3. 최종 프로그램 73
• Ⅴ. 프로그램 효과 77
• 1. 가설검증 77
• 2. 경험보고서 분석 82
• Ⅵ. 논의 및 결론 92
• 1. 요약 92
• 2. 논의 94
• 3. 결론 98
• 4. 시사점 99
• 5. 제한점 및 제언 100
• 참고문헌 102
• ABSTRACT 109
• 부록 112