특성화고등학교 학생의 학교폭력성향 감소를 위한 집단상담 프로그램 개발 = The Development of a Group Counseling Program to Reduce School Violence Potentiality of a Specialized High School Students.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 특성화고등학교 학생을 대상으로 학교폭력성향 감소를 위한 집단상담 프로그램을 구안하고 적용하여 학교폭력성향에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 학교폭력성향 감소를 위한 프로그램은 어떻게 구성되어야 하는가. 둘째, 특성화고등학생의 학교폭력성향 감소를 위한 프로그램은 특성화고등학생의 학교폭력성향 감소에 효과가 있는가를 밝히는 것이다.
연구대상은 충북 소재 B특성화고등학교 3학년 학생들에게 학교폭력성향 검사를 실시하여 전체 평균보다 1 표준편차 이상 높은 점수를 가진 학교폭력성향이 높은 학생을 선정한 후 본 프로그램을 홍보하여 참여를 원하는 15명을 실험집단으로 하고 나머지 15명을 통제집단으로 구성하였다.
학교폭력성향 감소를 위한 집단상담 프로그램은 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 12회기로 구안하여 8월 29일부터 10월 15일까지 1주에 2회씩 방과후 시간을 활용하여 실시하였다. 검사도구는 도기봉(2007)이 개발한 학교폭력성향 척도를 지도교수의 자문을 얻어 본 연구의 대상인 특성화고등학교 학생에 맞게 수정․보완하여 사용하였고 자료처리는 SPSS/Windows 12.0에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계적 결과를 분석하였으며, 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 한계를 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 학교폭력성향 감소를 위한 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 학교폭력성향의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 학교폭력성향의 하위 영역별 분석 결과에서도 실험집단의 공격성, 충동성, 폭력사용에 대한 태도, 자아존중감 영역에서의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰내용을 분석한 결과 이 프로그램이 특성화고등학교 학생의 학교폭력성향을 감소시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 시사점은 특성화고등학교 학생을 대상으로 학교폭력성향 감소 프로그램을 개발하였으며 공격성, 충동성, 폭력사용에 대한 태도, 자아존중감의 통합적 접근방법을 사용하여 학교폭력성향 감소 프로그램을 개발한 점에서 의의가 있다.
이상의 연구 결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 학교폭력성향이 높은 특성화고등학교 학생을 대상으로 하는 집단상담 프로그램임으로 집단상담에 잘 참여하게 하기 위해서는 개인상담과 접목하여 상담을 진행할 필요가 있다. 둘째, 일반화하는데 무리가 없도록 장기적인 계획아래 다양한 연구대상을 상대로 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 셋째, 특성화고등학교 학생의 특성과 수준을 고려하여 개인의 심리적 요인만을 측정할 수 있는 검사도구가 개발될 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 가. 학교폭력 6
• 나. 학교폭력성향 6
• 다. 학교폭력성향 감소를 위한 집단상담 프로그램 6
• 라. 특성화고등학교 7
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교폭력의 개념 및 요인 8
• 가. 학교폭력의 개념 8
• 나. 학교폭력성향의 요인 10
• 2. 학교폭력성향을 감소시키기 위한 방안 16
• 가. 공격성 감소 16
• 나. 충동성 감소 17
• 다. 자아존중감 증진 18
• 라. 폭력사용에 대한 태도 변화 19
• 3. 특성화고등학교 학생의 학교폭력성향 감소를 위한 개입 21
• 가. 특성화고등학교 학생의 특징 21
• 나. 특성화고등학교 학생의 학교폭력성향 요인과 감소방법 23
• 4. 선행연구 고찰 24
• 5. 연구가설 27
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구절차 28
• 2. 효과검증방법 31
• Ⅳ. 프로그램 구안 34
• 1. 프로그램 구안 방향 34
• 2. 프로그램 구안 과정 36
• 3. 최종 프로그램 67
• Ⅴ. 프로그램의 효과 70
• 1. 가설검증 70
• 2. 내용분석 77
• 가. 집단원의 경험보고서 분석 77
• 나. 상담자의 관찰 내용 분석 82
• Ⅴ. 논의 및 결론 90
• 1. 요약 90
• 2. 논의 및 결론 92
• 3. 시사점 및 제언 96
• 참고문헌 99
• ABSTRACT 107
• 부록 110