탐구적 과학글쓰기 수업이 초등학생의 화석에 대한 개념 형성 및 과학 학습 동기에 미치는 영향 = The Effect of Science Writing Heuristic on Conception Formation of Fossils and Scientific Learning Motivation for Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 탐구적 과학글쓰기 수업이 초등학교 4학년 학생들의 화석에 대한 개념 형성 및 과학 학습 동기에 어떠한 영향을 미치는지를 분석하는 데 있다. 연구 대상은 경기도 U초등학교 4학년 2개반으로 각각 실험반 1개반과 통제반 1개반으로 구성하였다. 두 집단 모두 화석 개념 형성 검사와 과학 학습 동기에 관한 사전·사후 검사를 실시하였으며 실험반 학생에게만 탐구적 과학글쓰기 수업을 4차시, 한 차시에 수업 시간을 80분으로 하여 진행하였다.
연구 결과 첫째, 화석에 대한 초등학생들이 가지고 있는 개념의 유형을 보면 화석은 돌에 남아있는 물체라고 인식하며 과거와 현재 환경의 관련성 및 공간적, 시간적 변화에 대한 개념을 이해하지 못하여 오개념이 형성되어지는 것으로 보여진다. 둘째, 탐구적 과학글쓰기 수업이 초등학생의 개념 형성에 긍정적인 영향을 미치며 특히 화석의 생성과 관련된 개념 형성이 화석의 정의 및 이용과 관련된 개념 형성 보다 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 탐구적 과학글쓰기 수업은 실험 실습 활동에 더 효과적임을 보여준다. 셋째, 탐구적 과학글쓰기 수업은 초등학생들의 과학 학습 동기 신장에 대체로 긍정적인 영향을 미쳤다. 특히 과학 학습 동기의 세부 요소 중 과학에 대한 자아 효능감, 심층적 전략, 가치, 학습 중심목표 지향 요소에 긍정적인 효과를 나타내었다. 그러나 과학에 대한 피상적 전략, 자아 개념 능력, 기대, 능력 중심목표 지향과 같은 요소에는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
이상의 연구 결과로부터 탐구적 과학글쓰기 수업이 초등학생의 화석에 대한 개념 형성 및 과학 학습 동기에 긍정적인 영향을 미치므로 탐구적 과학글쓰기 수업의 체계적이고 세분화된 학습 전략 방안을 모색할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 탐구적 과학글쓰기 5
• 2. 개념 형성 10
• 3. 과학 학습 동기 12
• III. 연구 방법 13
• 1. 연구 절차 13
• 2. 연구 대상 14
• 3. 실험 설계 15
• 4. 검사 도구 16
• IV. 연구 결과 및 논의 19
• 1. 화석에 대한 학생들의 개념 유형 분석 19
• 2. 탐구적 과학글쓰기 수업이 화석에 대한 개념 형성에 미치는 영향 36
• 3. 탐구적 과학글쓰기 수업이 과학 학습 동기에 미치는 영향 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 44
• 1. 결론 44
• 2. 제언 45
• 참고문헌 46
• ABSTRACT 51
• 부록 54