초등학생의 교우관계 증진을 위한 강점기반 집단상담 프로그램 개발 = The Development of Strengths-based Group Counseling Program to Improve the Peer Relationship of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 교우관계 증진을 위한 강점기반 집단상담 프로그램을 구안하고 실행하여 교우관계에 어떠한 영향을 미치는지 검증하는데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 교우관계 증진을 위한 강점기반 집단상담 프로그램은 어떻게 구안되어야 하는가와 둘째, 초등학생의 교우관계 증진을 위한 강점기반 집단상담 프로그램은 초등학생의 교우관계 증진에 효과가 있을 것인가를 밝히는 것이다.
연구대상은 전주시 완산구에 소재한 초등학교 4학년 한 학급의 31명을 실험집단으로 하고 실험에 참여하지 않은 다른 학급 31명을 통제집단으로 구성하였고 박인우(1995)의 상담프로그램 개발 모형을 바탕으로 총 12회기로 프로그램을 구안하여 주 2회 6주 동안 실시하였다.
검사도구는 신뢰감, 존중감, 친밀감을 하위요인으로 하는 총 40문항으로 구성되어 있는 교우관계 검사도구로서 홍옥순(1984)이 개발한 자료를 참고하여 민영종(2003)이 재구성한 것을 사용하였고, 자료처리는 SPSS/Windows 12.0에서 혼합변량분석(Mixed ANOVA)을 사용하여 통계 결과를 분석하였으며 양적연구의 한계를 보완하기 위하여 집단원의 경험보고서와 상담자의 관찰 내용을 분석하여 제시하였다.
이 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 초등학생의 교우관계 증진을 위한 강점기반 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단의 교우관계 변화가 프로그램에 참여하지 않은 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 교우관계의 하위요인별 분석결과에서 실험집단의 신뢰감, 존중감, 친밀감에서의 변화가 통제집단의 변화와 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단원의 회기별 경험보고서와 상담자의 관찰 내용을 분석한 결과 본 프로그램이 초등학생의 교우관계를 증진시키는데 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다.
이 연구의 시사점은 Peterson과 Seligman(2004)이 주장하는 긍정적 특질인 강점 중에서 교우관계와 관련된 강점에 기반하여 초등학생의 교우관계 증진을 위한 집단상담 프로그램을 새롭게 개발하여 그 효과를 검증했다는 데 있다.
이상의 연구결과를 통해 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 교우관계 증진과 강점 계발과 활용 사이의 논리적 타당성을 확고히 하기 위해서 높은 교우관계를 보이는 초등학생들이 가진 성격적 강점에 대한 체계적인 연구 결과를 바탕으로 프로그램을 개발할 필요가 있다. 둘째, 학생의 교우관계 수준에 따른 프로그램의 효과를 검증해 볼 필요가 있다. 셋째, 이 연구에서는 프로그램에 대한 단기간의 효과만을 검증하였고, 연구기간의 제약으로 사후의 지속 효과를 측정하지 못하였다. 따라서 연구기간을 좀 더 길게 계획하여 사후의 효과를 보는 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• 가. 교우관계 5
• 나. 강점 6
• 다. 강점기반 집단상담 프로그램 6
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 교우관계 7
• 가. 교우관계의 개념 7
• 나. 교우관계의 하위요인 8
• 다. 교우관계 증진방안 9
• 2. 초등학생의 교우관계 11
• 가. 초등학생의 교우관계의 특징 11
• 나. 초등학생의 교우관계 증진방안 13
• 3. 강점 15
• 가. 강점의 개념 15
• 나. 강점의 분류체계 16
• 4. 교우관계와 강점의 관계 19
• 가. 신뢰감과 강점의 관계 20
• 나. 존중감과 강점의 관계 22
• 다. 친밀감과 강점의 관계 23
• 5. 선행연구 분석 26
• 6. 연구가설 28
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 실험설계 30
• 3. 검사도구 31
• 4. 연구절차 32
• 5. 자료처리 및 분석 33
• Ⅳ. 프로그램 구안 35
• 1. 프로그램 구안 방향 35
• 2. 프로그램 구안 과정 36
• 3. 최종 프로그램 65
• Ⅴ. 프로그램 효과 70
• 1. 가설 검증 70
• 2. 내용 분석 75
• Ⅵ. 논의 및 결론 86
• 1. 요약 86
• 2. 논의 및 결론 88
• 3. 시사점 및 제언 91
• 참고문헌 94
• ABSTRACT 105
• 부록 108