초등학교 6학년 학생의 논리적 사고력 수준에 따른 과학적 개념 이해 = Understanding of the concepts of science based on the 6th graders' levels of logical thinking in elementary schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 6학년 학생들의 논리적 사고력 수준에 따른 과학적 개념 이해를 조사한 것이다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 108명의 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 논리적 사고력 검사를 실시한 다음 32명의 학생들을 인터뷰하여 조사하였다.
이 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생의 논리적 사고력 수준은 61.1%의 학생이 구체적 조작기였으며, 과도기 27.8%, 형식적 조작기의 학생이 11.1%였다. 이 결과를 바탕으로 초등학교 6학년 학생들의 논리적 사고력 수준에 따라서 과학적 개념 이해를 조사하였다. Flow-Map 기법을 활용하여 초등학교 6학년 학생 32명을 분석한 결과 논리적 사고력 수준에 따라서 개념 이해 정도가 유의미한 상관관계를 보이고 있었으며, 인지구조의 유연성은 논리적 사고력과 개념 이해정도와 유의미한 상관관계를 보였다. 둘째, 논리적 사고력 수준에 따른 과학적 개념 이해의 특징으로 논리적 사고력 수준이 높을수록 개념을 이해하는 인지구조가 체계화되어 있으며, 순차적이고 논리적이라는 것을 알 수 있었다.
이상의 연구 결과는 과학 실험 수업에서 다음과 같은 시사점을 줄 수 있다. 첫째, 초등학교 6학년의 경우 논리적 사고력 수준이 매우 다양하게 나타나고 있으며 이는 과학적 개념을 이해하는데 영향을 주고 있다. 따라서 논리적 사고력 수준의 차이를 반영하는 수업 계획 및 진행이 필요하다. 둘째, 논리적 사고력 수준에 따라서 과학적 개념을 이해하는 인지구조가 다르기 때문에 학생들에게 과학적 개념을 이해하는데 보다 체계적인 개념 이해를 위해 다양한 교수․학습방법이 활용되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 논리적 사고력 수준 5
• 2. 과학적 개념 이해 8
• 3. Flow-Map 기법 9
• 4. 선행연구의 고찰 12
• Ⅲ. 연구 방법 15
• 1. 연구 절차 15
• 2. 연구 대상 16
• 3. 검사 도구 및 자료 수집 방법 17
• 4. 자료 분석 19
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 20
• 1. 초등학교 6학년 학생의 논리적 사고력 수준과 과학적 개념 이해 변인의 상관관계 20
• 2. 초등학교 6학년 학생의 논리적 사고력 수준에 따른 과학적 개념 이해의 특징 27
• Ⅴ. 결론 및 교육적 활용 40
• 참고문헌 42
• ABSTRACT 44
• 부록 46