중학교 창의적 체험활동의 동아리활동을 위한 기술적 문제해결 활동 과제 개발 = Development of Technological Problem Solving Activity in accord with Students‘ Club Activity for Creative Hands-on Activity at the Middle School Level.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 창의적 체험활동의 동아리활동을 위한 기술적 문제해결 활동 과제를 개발하는 것이다. 2009 개정 교육과정 창의적 체험활동 동아리활동의 하위 활동인 실습 노작 활동의 내용으로 제시된 ‘설계’, ‘목공’, ‘로봇제작’에서 문제의 이해, 아이디어 탐색 및 개발, 실현, 평가의 문제해결 과정을 익힐 수 있는 과제를 개발하는 데 핵심이 있다.
기술적 문제해결 활동 과제는 준비, 개발, 개선의 순서로 개발하였다.
준비단계에서는 (1) 창의적 체험활동, 동아리활동, 기술적 문제해결, 체험활동 과제개발 모형에 관한 문헌고찰과 사회적 이슈와 외국의 체험활동 목록을 분석하여, (2) 활동 과제를 선정하였다.
개발단계에서는 (1) 활동 목표를 설정하고, (2) 활동 수업 모형을 설계하고, (3) 활동 과제를 조직하였다.
개선단계에서는 (1) 전문가 집단에 의한 과제의 평가, (2) 학생들에 의한 과제의 평가를 실시하여 수정․보완하였다.
위 절차에 따라 개발된 과제는 ‘컨베이어벨트 설계하기’, ‘움직이는 목공 장난감 만들기’, ‘다기능 로봇팔 만들기’이며 설계 개요의 요소에 따라 개발되었다.
각 체험활동 과제의 활동지는 단계별로 구성하였는데 그 특징을 살펴보면 다음과 같다.
문제의 이해 단계에서는 문제의 재진술, 생활 속에서 제품 찾기 등 학생의 이해를 돕기 위한 내용으로 구성하였으며 ‘읽을거리’를 제공하여 학생의 흥미를 높였다.
아이디어 탐색 및 개발 단계에서는 창의적인 기법을 이용해서 구성 요소를 분석하였다. 그리고 작동 과정을 이해하고 설계를 위한 제작도를 작성하도록 하였으며 심화활동을 통해 고차원적인 사고를 경험하도록 구성하였다.
실현 단계에서는 체험활동에 대한 안전교육, 제작과정, 제작과정에서 발생할 수 있는 문제에 대한 개선활동을 통해 아이디어 탐색 및 개발 단계를 되먹임 할 수 있도록 구성하였다.
평가 단계에서는 각 활동마다 기록되어진 자기평가, 동료평가와 더불어 완제품 및 포트폴리오의 평가를 통해 체험활동을 총평할 수 있도록 구성하였다.
과제에 대한 개선단계의 전문가에 의한 내용 타당도 검증결과 만점을 1로 보았을 때, 0.6점 이상이었으며 학생에 의한 현장시험 결과에서는 82%의 학생들이 과제에 대해 높은 관심을 보인 것으로 보아 창의적 체험활동 동아리활동의 체험활동 과제로 적합한 것으로 분석되었다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 문제의 제기 1
• 2. 연구의 목적 2
• 3. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 문헌 고찰 4
• 1. 2009 개정 교육과정 중학교 창의적 체험활동 4
• 2. 기술적 문제해결 12
• 3. 체험활동 과제 개발 모형 21
• Ⅲ. 개발 방법 및 절차 28
• 1. 개발 방법 28
• 2. 개발 절차 29
• Ⅳ. 개발 결과 32
• 1. 준비 단계 32
• 2. 개발 단계 44
• 3. 개선 단계 56
• Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 60
• 1. 요약, 결론 60
• 2. 제언 61
• 참고 문헌 62
• ABSTRACT 66
• 부 록 69