중·고등학생의 학교스트레스가 학교적응에 미치는 영향 : 성격강점의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 학교스트레스가 학교적응에 미치는 영향을 알아보고, 학교스트레스가 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 성격강점의 매개효과를 검증하는 것이다.
이 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 성격강점은 학교스트레스와 학교적응에 매개효과가 있는가?
둘째, 지혜와지식은 학업스트레스와 학교수업적응에 매개효과가 있는가?
셋째, 인간애는 친구스트레스와 학교친구적응에 매개효과가 있는가?
넷째, 초월성은 교사및생활스트레스와 교사및생활적응에 매개효과가 있는가?
이 연구는 대전에 재학 중인 중,고등학생 555명을 대상으로 수행되었으며, 학교스트레스척도, 학교적응척도, 성격강점척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 for Windows와 http://people.ku.edu/~preacher/sobel/sobel.htm 을 이용하여 Pearson 적률상관분석, 단순회귀분석, 위계적 중다회귀분석, Sobel 검증을 통해 분석되었다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교스트레스가 학교적응에 미치는 영향을 단순회귀분석으로 분석한 결과, 학교스트레스는 학교적응에 유의한 부적영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 학교스트레스가 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 성격강점이 매개효과가 있는지 위계적 중다회귀분석한 결과, 성격강점은 학교스트레스 학교적응에 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 학업스트레스가 학교수업적응에 영향을 미치는 과정에서 지혜와지식이 매개효과가 있는지 위계적 중다회귀분석한 결과, 지혜와지식은 학업스트레스와 학교수업적응에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
넷째, 친구스트레스가 학교친구적응에 영향을 미치는 과정에서 인간애가 매개효과가 있는지 위계적 중다회귀분석한 결과, 인간애는 친구스트레스와 학교친구적응에 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 교사및생활스트레스가 교사및생활적응에 영향을 미치는 과정에서 초월성이 매개효과가 있는지 위계적 중다회귀분석한 결과, 초월성은 교사및생활스트레스와 교사및생활적응에 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다.
따라서 청소년 학교스트레스의 부적 영향을 감소시키고 학교적응력을 높이기 위해서는 성격강점을 증진시킬수 있는 프로그램 개발을 통해 상담 및 교육적 개입이 이루어져야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 학교스트레스 8
• 가. 스트레스의 개념 8
• 나. 학교스트레스 개념 11
• 다. 학교스트레스 요인 12
• 2. 학교적응 17
• 가. 적응의 개념 17
• 나. 학교적응 개념 18
• 다. 학교적응 영역 18
• 3. 성격강점 20
• 가. 성격강점의 개념 20
• 나. 성격강점 분류체계 22
• 다. 매개변인으로서의 성격강점 24
• 라. 학교스트레스와 학교적응과의 관계 34
• 마. 학교스트레스, 성격강점, 학교적응의 관계 35
• 4. 연구모형 및 연구가설 39
• Ⅲ. 연구 방법 42
• 1. 연구대상 42
• 2. 연구도구 42
• 3. 연구절차 45
• 4. 자료처리 및 분석 46
• Ⅳ. 연구 결과 47
• 1. 학교스트레스와 학교적응, 성격강점의 상관관계 47
• 2. 학교스트레스와 학교적응, 성격강점의 매개효과 49
• 3. 학업스트레스와 학교수업적응, 지혜와지식 매개효과 51
• 4. 친구스트레스와 학교친구적응, 인간애 매개효과 52
• 5. 교사및생활스트레스와 교사및생활적응, 초월성 매개효과 54
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 66
• 3. 의의 및 시사점 68
• 4. 제한점 및 후속연구를 위한 제언 70
• 참고문헌 72
• ABSTRACT 82
• 부록 85