종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현 지도 방안 : 초등학교 고학년을 중심으로 = A study to guide creative art expression utilizing paper sculpture techniqueide:centering on upper grade of elementary school

국문 초록 (Abstract)

종이조형은 평면적인 종이를 이용해서 기하학적으로 접거나 말아서 수백가지의 다른 모양을 만드는 시각적 공간적 형태의 조형예술이다. 종이조형을 활용한 미술표현은 비교적 손쉽고 사실적 회화에 비해 실패 가능성이 적기 때문에 아동의 느낌과 생각을 자유롭고, 다양하게 나타낼 수 있다. 초등학교 고학년은 자칫 미술에 대한 자신감과 흥미를 잃기 쉬운 시기로 자신이 표현하고 싶은 것을 자유롭게 표현해내지 못하는 부분에서 표현에 자신감을 잃고 시도해보지도 않은 상태에서 표현을 포기하기도 한다. 종이조형은 사실적인 표현기능의 부담이 적기 때문에 아동이 자신의 아이디어를 보다 자유롭게 가시적인 형태로 표현할 수 있다. 표현 과정에서 나타나는 새롭고 재미있는 효과를 경험하고 의도된 계획에 의해서, 또는 우연성에 의한 결과로 창의적인 산출물을 얻을 수 있고 이는 아동에게 조형능력과 표현활동에 대한 자신감을 갖게 하는 계기가 된다. 또한 종이를 활용한 조작활동은 비교적 자유로운 형태의 작품들을 실험, 탐구할 수 있어 다양한 표현기법이 가능할 뿐만 아니라 제한적인 표현기법에서 벗어나 이차원적인 특성과 공간적 특성을 잘 이용하여 창의적인 표현활동을 가능하게 하고 최소한의 도구만으로도 작업이 가능해 조형효과가 좋은 작품을 제작할 수 있다.
본 연구는 아동에게 조형활동의 매재로서 종이의 특성과 다양한 가능성 및 재질의 표현성을 최대한 발견하게 하고 종이조형활동을 통해 표현에 흥미와 관심을 갖고 능동적인 표현활동을 하기 위해 종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현지도에 관한 방안을 모색하는데 목적이 있다.
연구자는 연구의 목적을 실현하고자 다음과 같이 연구내용을 설정하였다. 제Ⅱ장에서는 종이에 대한 이해를 위해 여러 가지 문헌연구와 학술지 및 인터넷자료 검색을 통해 종이의 역사, 종이의 종류와 특성, 종이의 제조과정에 대해 조사하고 표현재로서의 종이와 종이조형의 특징 및 종이조형기법과 종이조형이 갖고 있는 교육적인 효과에 대해 알아보았다. Ⅲ장에서는 표현지도를 하기 위해 선행해서 알아야 할 초등학교 고학년 미술표현의 발달단계와 특징에 대해 알아보고 고학년 아동에게 창의적인 미술표현지도를 위한 접근과 창의성 지도에 대한 방안을 연구자가 생각하는 방안과 문헌을 중심으로 조사한 내용을 정리하였다. Ⅳ장에서는 미술표현지도를 위해 교육과정을 분석하고 검인정된 미술교과서 여섯종류의 내용을 종이조형기법의 활용과 연계성에 관해 분석하고 종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현지도 방안을 모색하고자 접기, 자르기, 붙이기, 엮기, 감기, 펄핑 등 여섯가지 종이조형 기법을 활용한 미술표현지도 수업을 계획했다. Ⅴ장에서는 종이조형기법을 활용한 수업지도의 실제로 창의적인 미술표현지도를 위해 종이조형기법을 활용해 여섯가지 기법별로 수업주제를 정해 수업을 하면서 아동 반응을 작품을 중심으로 알아 보았고 수업후에 느낀 생각과 소감을 정리하였다.
수업주제는 첫째, 종이접기기법을 활용한 <종이접기로 간단한 포장 및 다양한 용기 만들기>, 둘째, 종이자르기기법을 활용한 <건축물 모형 만들기>, 셋째, 종이붙이기기법을 활용한<교실 환경 꾸미기> 넷째. 종이엮기기법을 활용한 <수공예로 간단한 생활용품 만들기>, 다섯째, 종이감기기법을 활용한 <이야기의 내용 표현하기>, 여섯째, 종이펄핑기법을 활용한<펄핑기법으로 공예품 만들기>이다.
이러한 종이조형기법을 활용한 미술표현지도를 통해 첫째, 다양한 표현기법의 접근으로 아동들이 미술표현에 대한 기대감과 흥미 및 관심을 적극 높일 수 있었고 둘째, 새로운 표현방법을 탐색하고 연구하는 과정에서 창의적인 발상이 다양하게 나왔고 참신한 아이디어들이 새로운 표현기법을 통해 창의적 표현으로 이어졌다. 셋째, 수업주제가 생활과 연관돼 있어 아동들이 생활과 미술을 연계 짓는 계기가 되었고 넷째, 재료의 활용이 기존 용도와는 다르게 변화 및 응용한 부분이 있어서 기존의 고정관념을 벗어나 생각의 전환과 사고의 확대를 가져오는 계기가 됐다. 다섯째, 전통 공예품과 생활용품 표현으로 우리나라 전통문화의 아름다움과 조상들의 지혜를 느낄 수 있었다. 여섯째, 표현결과를 예측해 꼼꼼하게 계획을 세워야 하기 때문에 체계적인 계획을 세워 자기주도적으로 조형활동을 하는 모습을 갖게 할 수 있었다. 본 연구를 통하여 제언할 점은 미술교과서에서 종이조형을 이용한 표현작품의 확대 및 표현활동에 대한 안내와 직접 손으로 보여주고 지도하는 수업을 위한 교사의 조형기능 연수의 필요성과 함께 조형기법외에 또 다른 기법과 다양한 표현지도를 찾기 위한 노력이 꾸준히 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 3
• 3. 연구의 범위 및 제한점 4
• 4. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 종이의 역사적 고찰 및 종이조형의 이해 5
• 1. 종이의 역사 및 5
• 가. 동양의 종이의 역사 5
• 나. 서양의 종이의 역사 7
• 다. 우리나라 종이의 역사 9
• 2. 종이의 종류와 특성 10
• 가. 종이의 종류 10
• 나. 종이의 특성 16
• 3. 종이의 제조과정 21
• 가. 한지의 제조과정 21
• 나. 양지의 제조과정 24
• 다. 재생지의 제조과정 25
• 4. 표현재료 및 소재로서의 종이 26
• 5. 종이조형의 이해 28
• 가. 종이조형의 개념 28
• 나. 종이조형의 특징 29
• 다. 종이조형 기법 31
• 라. 종이조형의 교육적 효과 33
• Ⅲ. 초등학교 고학년 미술표현의 발달단계와 창의적 미술표현 지도 36
• 1. 초등학교 고학년 미술표현의 발달단계 및 특징 36
• 가. 초등학교 고학년 미술표현의 발달 단계 36
• 나. 초등학교 고학년 미술표현의 특징 39
• 2. 초등학교 고학년의 창의적 미술표현 지도 41
• 가. 초등학교 고학년의 창의적 미술표현 41
• 나. 초등학교 고학년의 창의적 미술표현지도를 위한 접근 45
• 다. 초등학교 고학년의 미술표현에서 창의성 지도 46
• Ⅳ. 종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현 지도 49
• 1. 미술표현영역에 관한 2007개정교육과정 분석 49
• 2. 종이조형기법을 활용한 미술표현에 관한 5,6학년 교과서 내용 분석 51
• 가. 교과서에 제시된 종이조형기법의 표현 내용 및 활용 빈도 분석 51
• 나. 종이의 종류 활용 빈도와 종이조형기법과의 연계 분석 56
• 3. 종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현지도 방안 58
• 가. 지도 방향 58
• 나. 지도 목표 58
• 다. 수업제재의 선정 59
• 라. 교수-학습모형 60
• 마. 교수-학습 지도안 64
• Ⅴ. 종이조형기법을 활용한 창의적 미술표현지도의 실제 84
• 1. 종이접기(paper folding)기법 활용 84
• 2. 종이자르기(paper cutting) 기법 활용 93
• 3. 종이붙이기(papier mache) 기법 활용 101
• 4. 종이엮기(paper weaving) 기법 활용 109
• 5. 종이감기(paper quilling) 기법 활용 117
• 6. 종이펄핑(paper pulping) 기법 활용 124
• Ⅵ. 결론 및 제언 130
• 참고 문헌 135
• ABSTRACT 138