도덕과에서의 정보통신윤리교육 개선 방안에 대한 연구 = A Study on the Improvement of the Ethical Education of Information and Communication|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

정보화의 발전은 우리에게 많은 편리함을 제공하고 있다. 시간과 장소에 상관없이 많은 양의 정보를 주고받을 수 있게 해줌으로써 우리가 원하는 정보를 쉽게 획득할 수 있도록 도와주고 이용할 기회를 많이 갖도록 해준다. 그러나 정보통신기술의 발달은 긍정적인 측면뿐만 아니라 다양한 부작용들을 초래하고 있다. 인터넷상의 수많은 불건전 정보들이 범람하고 있고 이러한 정보를 접하게 된 청소년들은 건전한 정체성을 형성하기가 힘들어지고 있으며, 인터넷의 익명성으로 인한 각종 비방과 욕설 등의 언어폭력이 난무하고, 각종 인권침해 행위가 증가하며, 정보를 가진 자와 가지지 못한 자 사이에 나타나는 계층 간의 갈등, 정보생산자와 정보소비자 사이에 정보의 공급문제를 둘러싸고 나타나는 갈등 등의 다양한 문제가 생겨나고 있다. 또한 정보의 빈부격차 문제는 자본주의의 폐해인 빈부격차를 더욱 고착화하는 등 정보통신기술의 발달로 초래된 문제들은 결코 간과할 수 없는 수준으로 심화되고 있다.
이 연구는 정보화 사회의 윤리적 역기능을 해결하기 위한 근본적인 해결 방법이 외적이고 타율적 접근방법보다 내적이고 자율적 접근 방법이 바람직하며, 정보통신윤리교육은 바로 이러한 접근법에서 이루어져야 한다는 관점을 지향한다. 그리고 본 논문에서는 정보 사회의 여러 다양한 문제의 해소를 위해 도덕 교육에서 정보통신윤리교육을 현실에 알맞게 실시하기 위한 방안을 다음과 같이 연구해 보았다.
Ⅱ장에서는 정보 사회의 의미와 특성에 대하여 검토하고, 정보통신윤리의 개념과 성격에 대하여 정리하고, 정보통신윤리의 기본원리로서 자율성, 존중, 책임, 정의, 해악금지에 대하여 제시하며, 정보통신윤리교육의 목표 및 내용에 대하여 정리한다.
Ⅲ장에서는 현재 우리나라에서 이루어지는 정보통신윤리교육의 현황에 대하여 알아보기 위해 국어과, 사회과, 기술․가정과, 과학과, 컴퓨터교과에서 이루어지는 정보통신윤리교육의 현황과 문제점을 분석한다. 그리고 현행 7차 교육과정 및 개정 교육과정의 중․고등학교 도덕과에서 이루어지는 정보통신윤리교육 내용을 분석하고, 현재 도덕과에서 가르치는 정보통신윤리교육의 문제점에 대하여 밝힌다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 살펴본 현행 도덕과 정보통신윤리교육의 문제점을 개선할 수 있는 방안을 모색한다. 그리고 도덕과에서 실시하는 정보통신윤리교육의 기본원칙으로 기본교육, 균형 교육, 공동체 교육, 다문화 교육, 정체성 교육, 기술에 바탕을 둔 교육을 제시하고, 교수․학습 방법으로 개념분석모형, 집단탐구모형, 가치갈등모형, 가치명료화모형, 이야기수업모형, 웹기반수업모형, NIE 탐구공동체활용수업모형, 미디어 및 이미지 활용 수업모형에 대하여 정리한다. 그리고 현행 도덕과에서 이루어지는 정보통신윤리교육을 더 효과적으로 가르치기 위하여 교육과정의 내용을 재구성해보고, 내용의 재구성에 따라 교실 수업에서 효율적으로 활용할 수 있는 교수-학습 지도방안을 제시한다.
급변하는 정보 사회 속에서 청소년들이 건전한 정보 사회의 구성원이 될 수 있는 능력을 함양시키기 위한 정보통신윤리교육은 현대 사회에서 매우 중요한 사회적 책무가 되었다. 도덕․윤리과에서도 이러한 책무를 마땅히 수행해야 한다. 또한 도덕․윤리과에서도 정보통신윤리교육을 학생들에게 더욱 효과적으로 가르치기 위한 학교 현장에서의 꾸준한 연구가 앞으로 더욱 활발하게 이루어져야 할 것이다.

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정보화의 발전은 우리에게 많은 편리함을 제공하고 있다. 시간과 장소에 상관없이 많은 양의 정보를 주고받을 수 있게 해줌으로써 우리가 원하는 정보를 쉽게 획득할 수 있도록 도와주고 이...

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