포스트모던 그림책 읽기에 나타난 유아의 의미 구성적 반응 = Young Children's Meaning Making in Response to Reading of Postmodern Picturebooks|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아가 포스트모던 그림책을 읽는 동안 어떤 의미를 구성하는지, 그 반응을 밝히는 데 목적이 있다.

연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.

1. 포스트모던 그림책 읽기에서 나타나는 유아의 의미 구성적 반응은 어떠한가?

본 연구의 참여유아는 전라북도 K시에 소재한 J유치원 햇님반의 만 5세 유아 12명(남아 7명, 여아 5명)이었다. 본 연구는 2011년 5월 30(월)일부터 7월 22일(금)일까지 8주 동안 실시하였으며, 매주 한 권의 그림책 소개, 참여관찰, 면담을 하는 과정에서 유아들의 의미 구성적 반응과 관련된 자료를 수집하였다. 유아들이 포스트모던 그림책을 읽는 동안 연구자는 참여관찰을 실시하였으며, 그 이후 유아들과 면담을 실시하였다. 참여관찰과 면담의 전 과정은 동영상 녹화와 동시에 오디오 녹음을 하고, 현장노트와 연구일지를 작성하였다. 수집된 자료는 자료의 전사 및 개방코딩의 과정을 거쳐 분석되었다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

유아들이 포스트모던 그림책을 읽고 나타낸 의미 구성적 반응은 󰡐패러디 발견하기󰡑, 󰡐상호텍스트의 교차로에 서기󰡑, 󰡐현실과 허구의 경계에 서기󰡑로 크게 구분할 수 있었다.

첫째, 유아들은 포스트모던 그림책을 읽으면서, 포스트모던 그림책의 특성 중 하나인 패러디를 발견하고 갈등과 즐김을 통해 의미를 구성하는 반응을 보였다. 유아들은 패러디된 이야기를 읽고 자신이 이미 알고 있는 전래동화와 다름에 갈등하며, 작가가 패러디한 부분을 다시 원래대로 되돌려 놓으려고 시도하였다. 또한 유아들은 패러디한 이야기를 읽고 그 속에서 드러나는 유머를 발견하고 즐기는 반응을 보였다. 유아들은 패러디가 기존의 이야기를 토대로 새로운 이야기를 만드는 작업이라는 것을 이해하였고 패러디된 그림책을 다시 패러디하면서 새로운 의미를 구성하는 반응을 나타냈다.

둘째, 유아들은 포스트모던 그림책을 읽으면서 자신의 사전지식, 일상적 경험, 문학적 경험, 미디어 등의 해석적 자원을 가져와 상호텍스트적인 의미를 구성하였다. 유아들은 그림책 속 인물들의 상황이나 행동을 해석하고 의미를 구성하기 위해 자신의 사전 지식을 활용하거나 일상적 경험에서 해석적 자원을 끌어왔다. 그 결과 장면과 장면 사이에 새로운 의미를 창조하여 긴장감 넘치는 이야기를 만들어내기도 하고, 새로운 플롯을 만들어 낼 수 있었다. 또한 유아들은 자신의 일상적 경험을 바탕으로 등장인물의 심리에 공감하거나 감정을 이입하여 또 다른 의미를 창조해내는 반응을 나타냈다. 그리고 유아들은 문학적 경험과 미디어에서 접한 캐릭터들이나 사건들을 차용하여 포스트모던 그림책의 의미를 구체화하는 것으로 나타났다.

셋째, 유아들은 포스트모던 그림책이 허구의 세상을 담고 있는 인공물임을 깨닫고 내포저자와 실제저자에 대해 인식하였으며, 독자의 반응을 의식하는 작가로서의 모습을 보였다. 유아들이 현실과 허구의 경계가 흐려지는 메타픽션 기법이 드러나는 장면을 처음 접하였을 때 이를 환상적인 세계로 인식하였다. 그러나 차츰 유아들은 그 장면들을 통해 그림책은 현실이 아닌 허구의 세상을 다루는 인공물임을 깨닫게 되었다. 그리고 유아들은 그림책 속의 내포저자와 소통하려고 하였고, 실제저자에 대해 궁금해 하는 반응을 나타냈다. 또한 유아들은 자신이 읽고 있는 텍스트에 터하여 새로운 이야기를 창조해 내는 의미 구성적 반응을 나타냈으며, 자신의 이야기에 대한 독자의 반응을 인식하는 작가로서의 모습을 보였다.

번역하기

본 연구는 유아가 포스트모던 그림책을 읽는 동안 어떤 의미를 구성하는지, 그 반응을 밝히는 데 목적이 있다. 연구의 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 1. 포스트모던 ...