중국어권 학습자를 위한 한국어능력시험 고급 쓰기 문제 유형 분석 = An Analysis in TOPIK Advanced-level Writing test for Chinese Learners

국문 초록 (Abstract)

한국어능력시험은 한국어를 모국어로 하지 않는 외국인 및 재외 동포들에게 한국어 학습 방향 제시 및 한국어 보급 확대에 기여하고 있다. 이와 함께 한국어 사용 능력을 측정·평가하며 그 결과는 국내 대학과 유학 및 취업 등에 활용되는 국가 공인 시험으로 자리 잡아가고 있다. 관련 자료를 통해 2008년부터 시험에 참석한 국가별, 지원자 및 응시자 현황을 보면 국내를 제외하고 중국 응시자가 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 이 논문의 연구를 실시하기 위하여, 한국어능력시험 고급 단계를 경험한 중국어권 학습자 30명을 대상으로 인터뷰와 설문조사를 하였다. 이 조사의 결과에 의하면, 한국어능력시험 고급 단계의 4개 평가 영역인 문법·어휘, 듣기, 읽기, 쓰기 중 특히 쓰기 영역과 이 영역의 주관식 문제 유형이 대부분의 중국어권 학습자에게 가장 어려운 것임을 발견하였다.
위에 제시한 문제점을 해결하기 위하여, 이 연구에서는 한국어능력시험 고급 단계 쓰기 영역의 문제 유형 분석을 중심에 두고 각 문제 유형의 특징을 분석하였다. 특히 중국어권 학습자가 가장 어려워하는 주관식 문제 모범답안을 분석함으로써 평가에 적절한 답안 유형을 발견해 보았다. 그러므로 중국어권 학습자에게 알맞은 한국어능력시험 고급 쓰기 학습 방안을 모색해 보았다.
이 연구의 구성과 각 장에서 다룬 내용을 요약하면 다음과 같다:
1장에서는 이 연구에 대한 세 가지 연구 방향을 제시하였다, 중국어권 학습자를 대상으로 한 인터뷰 결과와 선행연구를 통하여 관련 연구가 부족한 점을 밝히고, 이에 따라 한국어능력시험 고급 단계 쓰기 영역에 대해 각 문제 유형의 분석과 중국어권 학습자에게 알맞은 학습 방안을 제시할 필요성이 있음을 명시하였다.
2장에서는 한국어능력시험에 관한 전반적인 이론 배경을 정리하고, 1997년(제1회)부터 2011년(상반기 제22회)까지 한국어능력시험이 실행되고 있는 현황을 제시하였다. 특히 한국어능력시험 평가 목표를 살펴봄으로써 고급 단계로 갈수록 평가의 전문성뿐만 아니라 특히 고급 단계에 쓰기 영역의 특수성과 어려운 점이 있다는 것을 밝혔다.
3장에서는 한국어능력시험 고급 단계의 쓰기 영역을 중심으로 이 영역의 문항 구성과 각 문제 유형의 출제 특징을 분석하였다, 고급 쓰기 영역의 평가 목표를 제시한 다음에 실제 시험의 답안 채점기준을 토대로 특히 주관식 문제 유형의 평가 기준을 살펴보았다.
4장에서는 한국어능력시험 고급 쓰기 영역에서 중국어권 학습자가 가장 어렵다고 생각하는 주관식 문제 유형 분석을 중심으로, 3장에서 서술한 각 문제 유형의 특징과 채점기준으로 10~22회 시험의 모범답안을 분석하여 주관식 문제 답안 작성 유형을 발견하였다. 이를 통하여 중국어권 학습자에게 부합하는 한국어능력시험 고급 쓰기 학습 방안을 모색하였다.
5장에서는 이 연구와 관련 1~4장 내용을 다시 한 번 정리하여 결론을 도출하였다.
이 연구는 한국어능력시험 고급 쓰기 영역에 관한 학습 방안에 미치는 효과에 대해 실제적인 검증을 거치지 못했다는 한계점이 있다. 그러나 한국어능력시험 고급 단계에서 쓰기 영역 각 문제 유형의 채점기준과 답안 작성 유형을 분석하는 데에 의의를 두고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

韩国语能力考试是不以韩国语为母语的外国人和在外同胞为对象，展示韩国语学习方向，扩大韩国语普及，测定并评价韩国语使用能力，其结果活用于留学和就业为目的的一种国家公认考试。据相关材料证明，2008年以来参加此考试的国家别，志愿者和应试者的比例来看，中国的应试者占最高的比例。为了实施本研究，笔者以参加过高级考试的30名中国学习者为对象，针对韩国语能力考试高级写作领域的相关问题进行了访问和问卷调查。其调查结果，对于大部分的中国人学习者来讲，在韩国语能力考试的高级阶段，“语法·词汇”，“写作”，“听力”，“阅读”4个领域中，写作领域和这个领域的主观型问题类型难度最大。为了帮助中国人学习者克服这样的难点，本研究以韩国语能力考试高级写作领域的问题类型分析为研究重心，通过对这个领域里各个问题类型的出题特征分析，特别是通过对中国人学习者来讲难度最大的主观型题型的标准答案分析，总结出了标准答案的特征和模型，并且结合中国人学习者在这个方面的难点进行对症下药，从而探索出适合中国人学习者的高级考试写作学习方案。
本研究的单元构成及内容如下：
第一章首先展示了与本研究相关联的三个研究方向，其次依据中国人学习者的访问和问卷调查结果和先行研究，阐明了关于这方面研究的不全面性，从而提出以中国人学习者为对象，韩国语能力考试高级写作能力的提高方案方面有深入探索的必要性。第二章整理了韩国语能力考试的理论背景概要，展示了从1997年（第一届）到2011年（22届）实行过的现行韩国语考试现况，通过对韩国语能力考试的目标分析，得出了特别是韩国语考试高级阶段写作领域的特殊性和学术性。第3章以韩国语能力考试高级阶段的写作领域作为中心，分析了这个领域的题型构成以及各个题型的出题特征，展示了高级写作领域的评价目标和主观型问题类型的评价基准。第4章以中国人学习者难度最大的主观型问题类型为研究重心，结合3章里阐述的这一问题类型的评价基准，对试卷的标准答案进行深入研究，试图发现答案完成的模型和规律，从而探索出在韩国语能力考试高级写作领域方面适合于中国人学习者的学习方案。第5章对本研究一到四章的研究内容再次进行概括和总结，最后得出结论。
本研究对于韩国语考试高级写作领域的学习方案所能达到的学习效果上还没有进行实施和考证，从而在某些方面存在一定的局限性。但对于韩国语考试高级写作领域里各个题型的评价基准和标准答案模型的分析上具有一定的意义。期待在以后的研究中对这一领域能够更加深入的分析和研究，针对中国人学习者为对象探索出更加具体可行的学习方案，从而帮助中国人学习者在韩国语的学习过程中，彻底克服在高级阶段的写作领域里的难关。

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

TOPIK, which is Test of Proficiency in Korean, is a test for foreign students or Korean residing overseas to test their fluency and ability in the Korean language. This test aims not only to aid students to know their standard and give them direction in their further studies in Korea, but also to disseminate the usage of Korean language.
Based on research, in 2008, among the students who took part in TOPIK test, the majority consists of Chinese students. In order to substantiate the research in this topic, 30 students who have taken the TOPIK test were interviewed and asked about their thoughts and experience. The result proved that within the four areas of grammar and vocabulary, writing, listening and reading, it is in the field of writing where students experienced most difficulties.
Thus in order to help the students overcome this problem, this study is focused on the classifying and identifying of questions in the writing area to produce an effective studying scheme for Chinese students. The objective of this research is to provide a corrective counteragent that is suitable for Chinese students to apply and assist them in their problems in this section of writing in TOPIK test.
The content of the research is as such divided into 5 parts as below:
In the first chapter, the direction and the purpose of this study and research are first addressed. Though some similar studies had been done before it was never fully comprehensive; that was directed for Chinese students to identify their difficulties and tackle their problems in the TOPIK test writing area. Therefore the frist chapter is used to analyze the problems and distinguish the needs of the students.
The second chapter then discussed and summarized the theoretical background of TOPIK test An analytical research from when it was first released in 1997 to 2011 during which 22 tests had taken place, is used to categorize and pinpoint the main goals of TOPIK test. By determining the aim of the TOPIK test, the types of questions that came out are then categorized and studied upon. Through this research it is discovered that in the area of writing in TOPIK is particularly unique from other tested area in the test, and this is further elaborated in the main research.
Next, the third chapter then focused primarily on the writing section of the advance level of TOPIK test. The form and structure of the questions, as well as the types of topic used in this writing component are further scrutinized and analyzed. The outcome then showed the evaluation criteria and the key target in which students need to achieve by self-assertion and exploration.
In the fourth chapter, the research is concentrated in the section where students have to express themselves and their views regarding some extensive general matter in the writing test in TOPIK. Being mindful that this is the area where students struggle the most, a research dedicated to finding the optimal answer and points, that students need to attain, was done. Combining and summarizing all the information from chapter 3, this study then produce an optimum model answer and outline for the writing section of advance level TOPIK test, which was suitable for the Chinese students as a study reference.
Finally in the fifth chapter, all information and data of the research are summarized briefly and brought into a conclusion.
Although this study and research was done extensively with great care, there is still yet a chance to put these studies into trial run to test its effectiveness. Nonetheless, despite its shortcomings, the research is sure to be rewarding and useful as it can aid students to heighten their understanding and deciphering questions in the TOPIK advance level writing section.
In order to help Chinese students in their learning process and to boost their proficiency in the Korean language, it will be of great expectation to see this research feasibly growing in the future, to amplify and deepened the studies to a higher level regarding this matter.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 연구 방법 4
• 1.3. 선행 연구 6
• 2. 한국어능력시험의 평가 현황 15
• 2.1. 한국어능력시험의 개요 15
• 2.2. 한국어능력시험의 시행 현황 19
• 2.3. 한국어능력시험의 평가 기준 23
• 3. 한국어능력시험 고급 쓰기 평가의 분석 30
• 3.1. 고급 쓰기 문항 구성 분석 30
• 3.2. 고급 쓰기 문제 유형 분석 32
• 3.3. 고급 쓰기 평가의 목표와 기준 47
• 4. 중국어권 학습자를 위한 고급 쓰기 학습 방안 59
• 4.1. 주관식 문제 유형 분석 59
• 4.2. 완성형 문제 유형의 답안 분석과 학습 방안 61
• 4.3. 논술형 문제 유형의 답안 분석과 학습 방안 75
• 5. 결론 85
• 참고문헌 89
• 참고자료 92
• 부록 93
• 中文摘要 99
• ABSTRACT 101