중학생대상 학교폭력 예방교육이 학교폭력태도 변화에 미치는 영향 = Effects of preventive education against school violence in middle school

국문 초록 (Abstract)

아동 청소년의 학교폭력은 우리가 상상하는 정도를 벗어나고 있다. 최근 졸업빵, 빵셔틀, 집단성폭행 등 장난의 도가 넘는 학교폭력 사건으로 인하여 우리사회가 병들어 가고 있다. 더 이상 또래집단의 장난이라고 보기에는 너무나 심각한 학교폭력을 학생이나 학부모들이 폭력에 둔감한 것이 현실이다. 학교폭력의 문제는 청소년기와 성인기에 심각한 비행과 범죄 행동을 일으킬 가능성이 높다는 것이다. 따라서 폭력예방에 대한 교육이 필수적이라 할 수 있다.
본 연구는 중학교 2학년을 대상으로 단기예방프로그램을 진행하여 태도변화의 효과를 검증함하고자 한다. 청소년들의 건강한 미래를 위해 세 가지 구체적으로 연구한 내용은 다음과 같다.
(1) 선행연구, 실태조사, 설문조사를 분석해보면 학교폭력은 점점 더 심각한 사회문제로 나타나고 있다. 그러나 정작 학생들은 폭력의 사각지대에서 장난으로 시작한 행동이 폭력인지 아닌지 조차 구분하지 못하고 각종 폭력을 행사하고 있다.
(2) 선행연구를 통해 학교폭력의 특성을 이해하고, 실태를 분석하는 한편, 학교폭력 예방프로그램 현황을 살펴보았다. 그리고 학교폭력에 대한 인식과 학교폭력의 허용 정도에 대한 변화, 행의가능성에 대한 변화를 설문을 통해 분석하였다.
(3)자료처리방법으로는 첫째, 각 영역에 대한 신뢰도 검사를 실시하여 문항간의 신뢰도를 측정하여 예측가능성, 정확성 등을 살펴보았다. 둘째, 응답자의 일반적 사항에 대해 살펴보기 위하여 빈도분석(Frequency Analysis)을 실시하였다. 셋째, 집단에 따른 응답자의 일반적 사항 차이를 살펴보기 위하여 카이스퀘어( ) 검증을 실시하였다. 넷째, 사전 검사에서의 집단에 따른 학교생활시 폭력발생 상황, 학교폭력 허용도, 행위 가능성차이를 살펴보기 위하여 독립 표본 t 검증을 실시하였다. 다섯째, 사후 검사에서의 집단에 따른 학교생활시 폭력발생 상황, 학교폭력 허용도, 행위 가능성차이를 살펴보기 위하여 독립 표본 t 검증을 실시하였다.
여섯째, 실험 집단에서의 사전 검사 - 사후 검사에 따른 학교생활시 폭력발생 상황, 학교폭력 허용도, 행위 가능성차이를 살펴보기 위하여 대응 표본 t 검증을 실시하였다. 일곱째, 비교집단에서의 사전 - 사후 검사에 따른 학교생활시 폭력발생 상황, 학교폭력허용도, 행위 가능성차이를 살펴보기 위하여 대응표본 t 검증을 실시하였다.
본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 p<.05, p<.01, p<.001 에서 검증 하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.
‘학교폭력예방특별법’ 제11조 1항과 2항에 의하면 학기별로 1회 이상 실시하되, 교육 횟수·시간 및 강사 등 세부적인 사항은 학교의 여건에 따라 학교의 장하고, 또한 학급단위로 실시함을 원칙으로 하되, 학교의 여건에 따라 전체 학생을 대상으로 한 장소에서 동시에 실시할 수 있다. 라고 되어있다. 하지만 학교에서는 대부분 가정통신문으로 대치하고 있어 기본적인 교육이 못 이루어지고 있다. 교과시수 때문에 더욱 더 수업시간 내에 진행하는 것은 어렵고 그러다보니 교육을 하지 못하는 어려움을 격고 있다. 따라서 단기(4회기)프로그램도 학교폭력의 태도에 변화를 줄 수 있음을 검증해보았다.
학교폭력예방교육에 참여한 학생들의 학교폭력에 대한 인식도는 실험집단과 통제집단을 비교한 결과 유의미한 차이를 나타내었다. 예방프로그램을 실시한 실험집단 학생들과 프로그램에 참여하지 않은 학생들과 비교해 볼 때 의미 있는 향상을 보였다. 허용도 분석결과는 실험집단의 허용도 점수가 통제집단의 학교폭력에 대한 허용도 점수보다 낮게 나와 학교폭력 예방교육이 유의미한 결론으로 학교폭력에 대한 인식변화가 있음을 알 수 있었다.
특히 본 연구를 통해 교육도 중요하지만 담임선생님과의 관계가 또래친구들에게 미치는 정서적인 요인이 매우 큰 영향을 주는 것으로 나타나 지속적인 관심이 필요하고 어느 한 개인의 노력만으로 해결될 수 있는 문제는 아니며 학교폭력을 줄이기 위해서는 학생, 학교, 교사, 지역사회가 공통으로 대처해야한다. 그로인해 학교폭력이 줄고 건강한 학교생활이 미래의 건강한 주인을 만드는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The level of bullying among children in school is beyond parents' imagination.
It harms our society by the bullying in the schools, including sexual abuse.
The level of bullying is no longer at the level of children's play, which parents think as a process of growing. The problem of school bullying is that such experience is highly possible to be linked to criminals in adult life. Therefore, anti bullying education must be done
This study attempts to find effects of a short anti bullying program on children's attitude about school bullying in the year 2, middle school.
There are three types of studies about children's healthy future.
lAs a result of literature review, fact survey, questioners, it shows that the school bullying is getting worse. However, the more problem is that children, often, do not recognize it is the level of bullying or playing.
Literature review analyses how previous studies understood the character of school bullying and the facts of anti bullying program. It also reviews the changes of recognition about school bullying. the level of bullying and possibility of bullying.
The method of data analyses employed in this study is, firstly, it measured the possibility of expectation and accuracy by reliability test, between questions in each areas. Secondly, it has done Frequency Analyses to look at general things of the respondents. Thirdly, it has qui-square test to look at differences between the general things of respondents' groups. Fourthly, it has t-test to look at a differences of possibility of act, level of bullying accepted, fact of bullying in schools, and among groups which are categorized 'before test'.
Fifthly, it has t-test to look at a differences of possibility of act, level of bullying accepted, fact of bullying in schools, and among groups which are categorized 'after test'.Sixthly, it has t-test to look at a differences of possibility of act, level of bullying accepted, fact of bullying in schools, and among groups which are categorized 'before test' and 'after test'.Seventhly, it has t-test to look at a differences of possibility of act, level of bullying accepted, fact of bullying in schools, and among groups which compares the two groups; 'before test' and 'after test'. This study uses SPSSWIN 12.0 program and tests significance level of P value at p<.05, p<.01, p<.001
‘School bullying protection law, article 11-1 and 11-2' says; more than once a term, time schedule and lecturers are decided by head teacher, operated by a class unit. However, it can be adjusted according to the school circumstance.
However, such programs are not provided at the schools, because, most schools notices that through a school letter. There is another problem that is caused by a pressure of national curriculum. Therefore, this study tested whether a short program can effect on children's attitude of bullying in school.
The test shows a significant level of recognition about bullying in school among the groups of children which are, dependent and independent groups in the test. It shows meaningful improvement among the two groups.
A result of tolerance test shows that a score of dependent group is lower than independent group, therefore, the effect of the anti bullying program was significant. This study shows a result that an effect by a relationship between a class teacher and peer group is significant.
Therefore, it is necessary to cooperate among pupils, school, teacher, community to prevent bullying. In accordance, it reduces bullying, makes healthy school and healthy future people.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 배경
• 2. 연구의 목적과 연구내용
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학교폭력의 특성 이해
• 2. 학교폭력 실태
• 3. 학교폭력예방 프로그램 현황
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 중학생대상 단기예방 프로그램 구성
• 2. 조사 설계
• 3. 연구 가설
• 4. 분석 방법
• 5. 신뢰도 분석
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 조사대상 인구학적 특성
• 2. 실험집단 사전·사후 분석결과
• 3. 통제집단 사전·사후 분석결과
• 4. 가설검증
• Ⅴ. 결 론
• 1. 연구결과 요약
• 2. 제언
• 참고문헌