통합교과를 활용한 반편견 교육 프로그램의 개발과 적용 = Development and application of anti-bias education program using integrated subjects

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop and introduce an anti-bias education program based on elementary integrated subjects to cast away the student's bias and to improve public awareness about multicultural society. A 12-session anti-bias education was developed in this study, in which the biases against four different domains of multicultural family, race, appearance and culture in regard to the multicultural society in Korea were dealt in the 2007 revised national elementary school integrated subjects of 'Disciplinary Life', 'Intelligent Life' and 'Pleasant Life', with the topics familiar to the lower grade students by introducing those anti-bias contents at the very first session.
The frist domain, which is multicultural family, consisted of 2 sessions of appreciation of related literature and presentation to improve the student's awareness of family type, its diversity and their openness towards foreigners. The second domain, race, included 3 sessions of appreciation of literature and video pieces and role playing to improve ability to express oneself while recognizing other races. The third domain, appearance, included 3 sessions of appreciation of literature and video pieces, musical and physical activities to improve the student's receptivity to their appearance and to overcome their bias against appearance. For the last domain, culture, 4 sessions of constructive activity, musical activity and research, were included to find out how the student recognize a variety of diverse cultures.
The developed anti-bias education program was applied to 25 first grade students of K elementary school in Seoul and, their response and educational effects were analyzed both in quantity and quality by pre-, post survey using questionnaires, class reports, results of class activities, etc. When we calculated the degree of bias against multicultural family, race, appearance and culture after the program, the result was 4.03 on average and this result was significantly higher than the one we calculated before the program, which was 3.02 (p<0.001). Those students begun to recognize diverse family forms as normal family, pay more attention to other races, respect themselves and overcome the prejudice that judges more for appearance than personality. We also observed their refusal against discriminatory practices and acceptance for variety and relativity of diverse cultures.
Overall, the anti-bias education program developed in this study could widely used as it has a very positive impact on how the lower grade students overcome their bias and understand the diversity. In future studies, the anti-bias education program using elementary integrated subjects for lower grades need to be developed on the anti-bias against capability, age, belief, social class and gender.


Keyword: anti-bias education program, integrated subjects, multicultural family, race, appearance, culture

* A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 다른 피부색, 다른 말투, 외국인 부모 등의 차이로 인하여 놀림과 따돌림을 받는 다문화가정 자녀의 학교 부적응 문제에 관심을 갖고 초등학교 통합교과를 활용한 반편견 교육 프로그램 개발을 통하여 일반 학생들의 편견 감소 및 다문화적 인식을 제고하고자 하였다.
본 연구에서는 2007년 개정 교육과정 초등학교 1학년 2학기 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’ 통합교과의 활동 주제 중, 한국 다문화 사회의 형성과 관계 깊은 가족 구성, 인종, 외모, 문화 4개 영역의 편견 문제를 다룰 수 있으며 저학년 학생에게 친근하게 다가갈 수 있는 내용을 담고 있는 주제를 추출하여 본차시에 반편견적 내용 요소를 반영하는 방식으로 총 12회기의 반편견 교육 프로그램을 개발하였다.
반편견 교육 프로그램의 세부내용으로, 가족 구성 영역에서는 문학작품 감상 및 조사, 발표 활동을 통한 가족 형태와 가족 문화의 다양성 인식 및 외국인에 대한 개방성 신장을 위한 2회기, 인종 영역에서는 문학, 영상작품 감상 및 역할놀이 활동을 통한 자기 표현 확대 및 타인종, 타민족에 대한 수용성 향상을 위한 3회기, 외모 영역에서는 문학, 영상 작품 감상 활동, 음악적 활동, 신체적 활동을 통한 자기 모습에 대한 수용성 향상 및 외모에 대한 편견 감소를 위한 3회기, 그리고 문화 영역에서는 조형적 활동, 음악적 활동, 조사, 발표 활동을 통한 문화 다양성 증대를 위한 4회기로 구성하였다.
개발된 프로그램은 서울 K초등학교 1학년 1개 학급 25명을 대상으로 2010년 10월부터 2011년 2월까지 적용하였으며 프로그램의 효과를 살펴보기 위하여 사전, 사후 설문 분석과 수업 관찰을 통해서 얻어진 수업일지, 활동결과물, 활동 소감문에 대한 양적 ․ 질적 분석을 실시하였다.
프로그램 적용 후 실험집단 아동들의 반편견 정도는 가족 구성, 인종, 외모, 문화 영역 전반에 걸쳐 평균 4.03으로 나타나 교육 전 3.02에 비해 유의하게 향상되었다(p<0.001). 아동들은 다양한 형태의 가족을 정상적인 가족으로 인식하게 되었고 타인종, 타민족에 대한 관심과 자아 존중감이 높아졌음을 관찰할 수 있었다. 또한 아동들은 외모와 성품, 능력을 관련짓는 편견 정도가 낮아졌고 외모를 차별하는 행동에 집단적으로 대응하였으며 문화의 다양성과 상대성을 이해하게 되었음을 관찰할 수 있었다. 따라서 본 연구에서 개발한 프로그램은 초등 저학년 학생의 편견 감소에 긍정적 효과를 주므로 널리 활용 가능할 것이다.
추후 본 연구에서 다루지 않았던 능력, 연령, 신념, 계층, 성의 편견 영역을 중심으로 저학년 대상 통합교과를 활용한 반편견 교육 프로그램의 개발이 요구된다.

주제어 : 반편견 교육 프로그램, 통합교과, 가족 구성, 인종, 외모, 문화

* 본 논문은 2011년 6월 서울교육대학교 교육대학원 위원회에 제출된 석사학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구 문제 3
• 3.선행 연구 고찰 4
• 4.연구의 제한점 7
• Ⅱ.이론적 배경 8
• 1.반편견 교육의 의미와 접근 방식 8
• 가.반편견 교육의 개념과 목적 8
• 나.반편견 교육의 내용 15
• 다.반편견 교육의 교수 방법 18
• 2.다문화 교육과 반편견 교육의 관계 22
• 3.반편견 교육을 위한 저학년 통합교과 접근의 당위성 24
• Ⅲ.연구내용 및 방법 30
• 1.교육 프로그램 개발 31
• 2.적용 및 평가 32
• 가.적용대상 32
• 나.적용방법 32
• 다.평가도구 33
• 라.통계분석 37
• Ⅳ.반편견 교육 프로그램의 개발 38
• 1.반편견 교육 프로그램 방향 설정 38
• 가.프로그램의 목표 38
• 나.프로그램의 기본 형태 39
• 2.통합교과에서의 반편견 관련 내용 추출 및 주제 선정 42
• 3.실제 프로그램 예시 48
• Ⅴ.반편견 교육 프로 그램의 적용 및 효과 분석 53
• 1.양적 연구 결과 53
• 가.사전 검사 결과 53
• 나.사후 검사 결과 54
• 2.질적 연구 결과 59
• 가. 가족 구성 영역 수업 결과 59
• 나. 인종 영역 수업 결과 61
• 다. 외모 영역 수업 결과 63
• 라. 문화 영역 수업 결과 65
• Ⅵ.결론 및 제언
• 1.결론 69
• 2.제언 71
• 참고문헌 73
• Abstract 78
• 부록 81