글로벌 시민의식 함양을 위한 웹 활용 세계 문제 수업 사례 연구 = A case-study on web-based instruction about global issues for fostering global citizenship

국문 초록 (Abstract)

세계화, 정보화에 따라 오늘날 세계는 하나로 연결되고 있으며, 사람들의 삶은 한 국가에 국한되지 않고, 세계 사회로 확장되어 가고 있다. 국가 간의 관계가 긴밀해지면서 발생하는 환경, 인권, 전쟁, 빈곤과 기아 등의 세계적인 문제는 해당 국가나 민족만으로는 해결이 불가능하며 전 지구적 공동 노력이 필요하다. 따라서 개인은 자신이 속한 국가 뿐 아니라 글로벌 사회의 구성원으로 글로벌한 시각과 세계 문제의 해결을 통해 글로벌 사회에 공헌하는 글로벌 시민의식이 요구되고 있다.
본 연구는 지금까지 초등학교에서의 글로벌 시민교육 내용이 지식과 이해 위주로 이루어지고 참여와 실천의 부분이 간과되어 왔음에 주목하여, 그 대안으로써 웹 활용 세계 문제 수업을 구안하여 적용함으로써 글로벌 시민의식의 정의적․행동적 측면의 중요 요소인 참여 의식을 함양하고자 한다.
이와 같은 문제의식에서 시작된 본 연구의 목적은, 글로벌 사회의 구성원으로서 글로벌 사회에서 일어나는 다양한 세계 문제에 관심을 갖고 이의 해결을 위해 참여하는 글로벌 시민의식을 함양하기 위한 수업 방안 연구에 있다. 이를 위한 구체적인 방법으로 웹 활용 세계 문제 수업을 설계 및 적용하고, 그 결과를 바탕으로 글로벌 시민의식 함양에 있어 웹 활용 세계 문제 수업의 의미와 가능성을 논의해보고자 함이다.
이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 내용과 방법은 다음과 같다.
첫째, 선행 연구의 분석을 통해 글로벌시민과 글로벌 시민의식, 세계 문제와 웹 활용 수업에 대하여 이론적으로 고찰하였다.
둘째, 사회과 교육과정 및 교과서를 분석하여 학습 내용을 선정하고, 웹 활용 세계 문제 수업을 구안하여 설계하였다.
셋째, 웹 활용 수업을 실제로 실행하여 얻어진 학생들의 관찰 및 면담 자료, 연구 전반을 통해 얻어진 자료들을 질적 연구 방법으로 분석하고, 수업 전후의 세계 문제에 대한 태도 변화를 비교함으로써 웹 활용 세계문제 수업이 글로벌 시민의식 함양에 주는 의미를 찾고자 하였다.
이상의 과정을 통하여 얻은 결론은 다음과 같다.
수업 실행 전과 후의 글로벌 시민의식의 변화와 웹 활용 세계 문제 수업의 효과를 분석한 결과, 첫째, 정의적․행동적 측면의 글로벌 시민의식 변화에서는, 대체적으로 수업의 횟수가 증가할수록 세계 문제에 대한 흥미와 관심도가 높아졌으며, 세계 문제 해결에 대한 참여 의식도 높아지게 되었다.
둘째, 웹 활용 세계 문제 수업의 효과에 대하여는, 기존의 서책형 위주의 수업과 비교하여 웹을 활용한 수업 방법은 학생들의 세계 문제에 대한 관심과 흥미를 높이는 데 효과적이었다. 특히 웹 공간을 통한 참여는 학생들에게 세계 문제에 대한 해결 의지와 참여 의식을 높여 주었다. 구체적인 방법으로서 웹 활용 학습은, 구성주의 이론을 근간으로 하여 시시각각 변화하고 다양해지는 세계 문제들에 대해 교과서보다 훨씬 최신의 자료로 학습할 수 있고, 아는 것에서 시작하여 세계 문제에 대한 의견을 개진하고, 학습자들 간의 토의를 통해 능동적으로 세계 문제 해결 과정에 참여하는 기회를 가질 수 있다는 점에서, 전통적 서책형 학습의 한계를 극복할 수 있다는 의의를 지닌다.
본 연구는 글로벌 시민의식 함양을 위한 웹 활용 세계 문제 수업을 설계하고 개발하여 적용함으로써 실제적인 결과를 분석하였다는 점에서 연구의 의의가 있으며, 본 연구 결과를 토대로 글로벌 시민의식 함양을 위한 웹 활용 세계문제 수업 프로그램 개발에 대한 구체적이고 의미 있는 후속 연구가 이루어지기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With globalization and informatization, today's world is becoming connected as one, and people's lives are expanding to the global community, not limited to a country. Global issues that surface with the increasing intimacy among nations such as environment, human rights, war, poverty, and starvation cannot be solved by a certain nation or people and require global-wide efforts. Thus individuals are asked to have global citizenship that involves making a contribution to the global community through global perspectives and resolution of global issues as the members of the global community as well as those of their own nations.
Recognizing that global citizen education provided by elementary schools had neglected participation and practice, mainly consisting of knowledge and understanding content, this study sets out to devise and apply web-based instruction about global issues as alternatives and helps the students increase participatory consciousness, one of the important affective and behavioral elements of global citizenship.
Deriving from that problematic consciousness, the study aimed to investigate teaching plans to help the students take interest in various global issues around the world, participate in efforts to solve them, and thus foster global citizenship as the members of the global community. Specifically, it designed and applied web-based instruction about global issues and discussed their significance and possibility for the fosterage of global citizenship based on the results.
For those purposes, the investigator pursued the following research content and methodology: first, the previous studies were analyzed to theoretically examine global citizens, global citizenship, global issues, and web-based instructions. Second, the social studies curriculums and textbooks were also analyzed to choose study content and devise and design web-based instruction about global issues. Finally, the observations and interviews of the subject students receiving in web-based instruction were then analyzed in a qualitative manner along with other research data to compare changes to their attitudes towards global issues before and after those lessons and find the significance of web-based global issues lessons in the cultivation of global citizenship.
Those procedures led to the following conclusions: the analysis results of changes to the subjects' global citizenship before and after the web-based instruction about global issues and their effects first show that the students increased interest and concern with global issues and participatory consciousness in the resolution of global issues with the increasing number of participation in those instructions in the area of changes to the affective and behavioral aspects of global citizenship. Secondly, the results regarding the effects of web-based instruction about global issues reveal that those instructions were effective in helping the students increase interest and concern with global issues compared to the conventional books-based lessons. In particular, participation through web space contributed to their greater determination to solve global issues and their increased participatory consciousness. Web-based instruction is significant in that it can overcome the limitations with conventional books-based learning, allowing the students to study with much more recent materials than textbooks to learn ever-changing, diverse global issues based on the constructivism theory, to offer opinions about global issues starting with what they know, and take part in the process of solving global issues actively through discussions.
The significance of the study lies in that it designed, developed and applied web-based instruction about global issues to help to increase global citizenship and analyzed their practical results. The research findings will hopefully be followed by concrete and meaningful follow-up study on the development of web-based instruction about global issues programs for greater global citizenship.

목차 (Table of Contents)

• 논문요약
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 3
• 3. 연구의 방법 및 제한점 3
• 4. 선행연구 분석 5
• 5. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 글로벌 시민과 글로벌 시민교육 8
• 2. 세계 문제의 개념과 범주 27
• 3. 웹 활용 수업의 교육적 의의 33
• Ⅲ. 웹 활용 세계 문제 수업 설계 44
• 1. 연구 설계 44
• 2. 연구 대상 및 방법 45
• 3. 자료 수집 및 분석 48
• 4. 웹 활용 세계 문제 수업 계획 50
• Ⅳ. 웹 활용 세계 문제 수업 사례 분석 68
• 1. 세계 문제에 대한 태도의 변화 68
• 2. 웹 활용 세계 문제 수업의 효과 89
• 3. 요약 및 논의 94
• Ⅴ. 결론 96
• 참고 문헌 100
• 외국어 초록 107
• 부록 111