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    중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향 = The Effects of Middle School Students' Ego-resilience and Perceived Family Strength on Their Career Maturity

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    https://www.riss.kr/link?id=T12530776

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    국 문 요 약

    중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향

    본 연구의 목적은 중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는지 확인하는데 있다. 이에 따라 ‘중학생의 자아탄력성과 함께 가족
    건강성이 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는가?’, ‘중학생의 자아탄력성, 가족건
    강성은 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는가?’를 연구문제로 설정하였다.
    연구를 위하여 충청남도 Y군의 중학교에 다니는 남․여 학생 415명을 임의표
    집하여 가족건강성, 자아탄력성, 진로성숙도 척도로 구성된 설문지로 실시하였다. 그 중 회수되지 않거나, 무성의하게 응답한 설문지를 제외하고, 성별과 학년간의 비율을 일정하게 하기 위하여 총 115부를 제외한 나머지 300부를 가지고 중다선 형회귀분석을 실시하였다.
    이에 대한 연구 결과, 자아탄력성과 가족건강성은 진로성숙도와 정적 상관관계
    가 있으며, 특히 자아탄력성이 진로성숙도에 크게 영향을 미치는 것으로 나타났
    다. 이러한 결과로 가족건강성은 자아탄력성에 비해 진로성숙도에 크게 영향을 미치지 못하는 것으로 보였으나 선행연구를 통하여 가족건강성이 자아탄력성 형
    성과 진로성숙도 발달에 영향을 주는 것이라고 볼 수 있다. 그러므로 앞으로 사
    회․교육장면에서 가족건강성의 인식을 넓힐 수 있는 학부모 교육과 학생들의 자
    아탄력성 향상 프로그램을 개발, 운영하는 것이 필요하다고 할 수 있다.

    주제어 : 자아탄력성, 가족건강성, 진로성숙도
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    국 문 요 약 중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향 본 연구의 목적은 중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는지 확인하는...

    국 문 요 약

    중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향

    본 연구의 목적은 중학생의 자아탄력성과 가족건강성이 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는지 확인하는데 있다. 이에 따라 ‘중학생의 자아탄력성과 함께 가족
    건강성이 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는가?’, ‘중학생의 자아탄력성, 가족건
    강성은 진로성숙도에 얼마나 영향을 미치는가?’를 연구문제로 설정하였다.
    연구를 위하여 충청남도 Y군의 중학교에 다니는 남․여 학생 415명을 임의표
    집하여 가족건강성, 자아탄력성, 진로성숙도 척도로 구성된 설문지로 실시하였다. 그 중 회수되지 않거나, 무성의하게 응답한 설문지를 제외하고, 성별과 학년간의 비율을 일정하게 하기 위하여 총 115부를 제외한 나머지 300부를 가지고 중다선 형회귀분석을 실시하였다.
    이에 대한 연구 결과, 자아탄력성과 가족건강성은 진로성숙도와 정적 상관관계
    가 있으며, 특히 자아탄력성이 진로성숙도에 크게 영향을 미치는 것으로 나타났
    다. 이러한 결과로 가족건강성은 자아탄력성에 비해 진로성숙도에 크게 영향을 미치지 못하는 것으로 보였으나 선행연구를 통하여 가족건강성이 자아탄력성 형
    성과 진로성숙도 발달에 영향을 주는 것이라고 볼 수 있다. 그러므로 앞으로 사
    회․교육장면에서 가족건강성의 인식을 넓힐 수 있는 학부모 교육과 학생들의 자
    아탄력성 향상 프로그램을 개발, 운영하는 것이 필요하다고 할 수 있다.

    주제어 : 자아탄력성, 가족건강성, 진로성숙도

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    ABSTRACT

    The Effects of Middle School Students' Ego-resilience and Perceived Family Strength on Their Career Maturity

    Kyung-Sun Lee

    Department of Educational Science
    Graduate School, Soonchunhyang University
    Asan, Korea

    (Supervised by Professor Hyun-Woo Nam)

    The purpose of this study is to examine the influence of ego-resilience and family strength on career maturity. The specific research problem is "Do ego-resilience and perceived family strength effect middle school students‘ career maturity?"
    In order to verify the above-described matter, 415 Yesan-gun, Chung cheonnamdo, Korea, middle school students were surveryed using criteria of ego-resilience, perceived family strength, and career maturity. 300 surveys were selected and a correlation analyses, and a multiple linear regression analysis were performed. The subordinate concepts of ego-resilience and family strength were also analyzed to understand their connection with career maturity.
    From the results, there was a statistically significant correlation between the entire ego-resilience and career maturity with a correlation coefficient of r=.85.
    There was also a correlation between the entire family strength and the career maturity with a correlation coefficient of r=22. The entire ego-resilience predicted career maturity by 72.7%. The entire family strength predicted career maturity by just 0.3%. Therefore the entire ego-resilience and the entire family strength predicted career maturity by 73%. Hence ego-resilience has a stronger power to predict career maturity than family strength.

    key words : Family strength, Ego-resilience, career maturity
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    ABSTRACT The Effects of Middle School Students' Ego-resilience and Perceived Family Strength on Their Career Maturity Kyung-Sun Lee Department of Educational Science Graduate School, Soonchunhyang University Asan, Korea (Supervised by P...

    ABSTRACT

    The Effects of Middle School Students' Ego-resilience and Perceived Family Strength on Their Career Maturity

    Kyung-Sun Lee

    Department of Educational Science
    Graduate School, Soonchunhyang University
    Asan, Korea

    (Supervised by Professor Hyun-Woo Nam)

    The purpose of this study is to examine the influence of ego-resilience and family strength on career maturity. The specific research problem is "Do ego-resilience and perceived family strength effect middle school students‘ career maturity?"
    In order to verify the above-described matter, 415 Yesan-gun, Chung cheonnamdo, Korea, middle school students were surveryed using criteria of ego-resilience, perceived family strength, and career maturity. 300 surveys were selected and a correlation analyses, and a multiple linear regression analysis were performed. The subordinate concepts of ego-resilience and family strength were also analyzed to understand their connection with career maturity.
    From the results, there was a statistically significant correlation between the entire ego-resilience and career maturity with a correlation coefficient of r=.85.
    There was also a correlation between the entire family strength and the career maturity with a correlation coefficient of r=22. The entire ego-resilience predicted career maturity by 72.7%. The entire family strength predicted career maturity by just 0.3%. Therefore the entire ego-resilience and the entire family strength predicted career maturity by 73%. Hence ego-resilience has a stronger power to predict career maturity than family strength.

    key words : Family strength, Ego-resilience, career maturity

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧11. 연구의 필요성 및 목적‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧12. 연구문제‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧33. 용어의 정의‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44. 연구의 제한점‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧5Ⅱ. 이론적 배경‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧61. 진로성숙도의 개념과 영향요인‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧62. 자아탄력성과 진로성숙도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧93. 가족건강성과 진로성숙도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧12Ⅲ. 연구방법‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧161. 연구대상‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧162. 측정도구‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧163. 분석방법‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧19Ⅳ. 연구결과‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧211. 중학생의 자아탄력성과 함께 가족건 강성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧212. 중학생의 자아탄력성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧223. 중학생의 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧29Ⅴ. 논의 및 결론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧391. 논의 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧39 2. 결론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧41 3. 연구의 의의 및 제언‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧42참고문헌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44부 록‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧50ABSTRACT‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧59
    • Ⅰ. 서론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧11. 연구의 필요성 및 목적‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧12. 연구문제‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧33. 용어의 정의‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44. 연구의 제한점‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧5Ⅱ. 이론적 배경‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧61. 진로성숙도의 개념과 영향요인‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧62. 자아탄력성과 진로성숙도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧93. 가족건강성과 진로성숙도의 관계‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧12Ⅲ. 연구방법‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧161. 연구대상‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧162. 측정도구‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧163. 분석방법‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧19Ⅳ. 연구결과‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧211. 중학생의 자아탄력성과 함께 가족건 강성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧212. 중학생의 자아탄력성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧223. 중학생의 가족건강성이 진로성숙도에 미치는 영향‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧29Ⅴ. 논의 및 결론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧391. 논의 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧39 2. 결론‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧41 3. 연구의 의의 및 제언‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧42참고문헌‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧44부 록‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧50ABSTRACT‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧59
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