반응중심 문학활동이 유아의 정서표현성 및 친사회적 행동에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Toddlers form the very first group at toddler education association with others except home and family and create social relation. As appropriate emotional expression and interaction play huge role on social friendly behavior and adjustment so there is a need of support of toddler education association for the positive development of this emotional expression and social friendly behavior to create effective social relation of toddlers. Therefore, this research selects picture book with the contents of helping emotional expression and social relation of toddlers, tell various types of literature pieces to toddlers and aims to develop emotional expression and social-friendly behavior of toddlers via response-oriented literary activity.
The set research questions are as below.
1. How does response-oriented literary activity affect on emotional expression of toddler?
2. How does response-oriented literary activity affect on social-friendly activity of toddler?
2-1 How does response-oriented literary activity affect on adjustment of toddlers to the kindergarten?
2-2 response-oriented literary activity affect on social relation formation of toddlers?
2-3 response-oriented literary activity affect on personal emotion adjustment of toddlers?
This research set the research object as D kindergarten located at Seoul, Mapo-gu, 40 male and female toddlers aged 5 and used the measurement tool of emotional expression of toddlers that is recognition and expression standard of self emotion among 6 sub-standards of standard of toddlers' EQ for teachers produced by Kim, Gyeong Hee(1999) based on conceptual model of EQ edited and suggested by Salovey and Mayer(1990, 1996). For the social friendly behavior test of toddlers, it used 'social friendly behavior test of toddlers' as before and after test that is produced by edition and revision of ‘Skill situation Measure’ that is produced to measure social friendly behavior of toddler by Mcginnis, Goldstein(1990) via pre-test by Lee, Won Young, Park, Chan Ok, No, Young Hee(1993). The data analysis was statistically processed by marking each item into the point system. We used SPSS/WIN statistic program 18.0 for the statistic process and the analysis is as below. To understand the difference of before, after social friendly behavior and emotional expression of toddler accordign to the response-oriented literary activity for experimental and control groups, we performed ANCOVA that takes after test score as dependent variable while taking before test score as covariance for the control of group difference and error possibly existing before the experiment.
This research result is summarized into following.
First, according to the result of emotional expression, after the performance than the before had higher average score of emotional expression in experimental group than comparison group so it proved improvement with the activity for the emotional expression. Second, according to the result about adjustment to the kindergarten, there was high average score on adjustment to kindergarten by experimental group than comparison group so it proved improvement with the activity for the adjustment capability. Third, according to the result about relation creation, there was higher average score in relation creation for the experimental group than comparison group so it proved improvement with the activity for the relation creation. Fourth, according to the result of personal emotion control of toddlers related to the social friendly behavior, there was higher average score in personal emotion control of toddlers for the experimental group than comparison group so it proved improvement with the activity for personal emotion control of toddlers. Fifth, according to the general result about kindergarten adjustment, relation creation, social friendly behavior of toddlers related to personal emotion control of toddlers, there was higher average score in social friendly activity of toddlers for the experimental group than comparison group so it proved improvement with the activity for social friendly activity of toddlers.

국문 초록 (Abstract)

유아들은 가정과 가족 이외의 타인과 유아교육기관에서 처음 집단을 형성하여 사회적 관계를 형성한다. 유아가 집단에서 친사회적 행동을 보이고 적응을 하는 것에는 적절한 정서표현과 상호작용이 큰 역할을 하므로 유아교육기관에서는 이러한 정서표현성 및 친사회적 행동을 긍정적으로 발달시켜 유아들의 효과적인 사회적 관계의 형성을 도울 필요성이 있다.
따라서 본 연구는 유아의 정서표현성 및 사회적 관계를 돕는 내용의 그림책을 선별하여 유아에게 여러 종류의 문학작품을 들려주고, 문학작품에 대한 감상과 이해 능력을 높일 수 있는 반응중심 문학활동을 통해 유아의 정서표현성과 친사회적 행동 양상의 발달을 목적으로 하였다.

이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 반응중심 문학 활동이 유아의 정서표현성에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 반응중심 문학 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1 반응중심 문학 활동이 유아의 유치원 적응능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2 반응중심 문학 활동이 유아의 대인관계 형성능력에 미치는 영향은 어떠한가?

2-3 반응중심 문학 활동이 유아의 개인정서 조절능력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울특별시 마포구에 소재한 D유치원 만5세 남, 여 유아 40명으로 하였고, 연구도구로 유아의 정서표현성을 측정하기 위한 검사도구는 Salovey 와 Mayer(1990, 1996)가 수정, 제안한 정서지능의 개념모형을 토대로 김경희(1999)가 제작한 교사용 유아정서지능 평정척도의 6개 하위척도 중 자기정서의 인식 및 표현의 척도를 사용하였다. 유아의 친사회적 행동 검사를 위해서는 Mcginnis, Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 행동을 측정하기 위해 제작한 ‘Skill situation Measure’를 이원영, 박찬옥, 노영희(1993)가 예비검사를 거쳐 수정·번안하여 제작한 ‘유아의 친사회적 행동 검사도구’를 사전·사후검사로 사용하였다.
자료분석은 검사지의 각 문항을 점수화하여 통계처리 하였다. 통계처리는 SPSS/WIN 통계 프로그램 18.0을 활용하였으며 분석방법은 다음과 같다.
실험집단과 통제집단의 반응중심 문학활동에 따른 유아의 정서표현성과 친사회적 행동의 사전·사후의 차이를 알아보기 위하여 실험 전에 존재할 수 있는 집단 간 차이 및 오차변량을 통제하기 위해 사전검사 점수를 공변인으로 하고 사후검사 점수를 종속변인으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 정서표현성에 대한 결과를 살펴보면 프로그램 실시 전보다는 실시 후에서, 비교집단 보다는 실험집단에서 정서표현성의 점수 평균이 높게 나타나 본 활동으로 유아의 정서표현성이 향상되었음을 알 수 있다.
둘째, 유치원 적응능력에 대한 결과를 살펴보면 프로그램 실시 전보다는 실시 후에서, 비교집단 보다는 실험집단에서 유치원 적응능력의 점수 평균이 높게 나타나 본 활동으로 유아의 유치원 적응능력이 향상되었음을 알 수 있다.
셋째, 대인관계 형성능력에 대한 결과를 살펴보면 프로그램 실시 전보다는 실시 후에서, 비교집단 보다는 실험집단에서 대인관계 형성능력의 점수 평균이 높게 나타나 본 활동으로 유아의 대인관계 형성능력이 향상되었음을 알 수 있다.
넷째, 친사회적 행동과 관련된 유아의 개인정서 조절능력에 대한 결과를 살펴보면 프로그램 실시 전보다는 실시 후에서, 비교집단 보다는 실험집단에서 유아의 개인정서 조절능력의 점수 평균이 높게 나타나 본 활동으로 친사회적 행동과 관련된 유아의 개인정서 조절능력이 향상되었음을 알 수 있다.
다섯째, 위의 유치원 적응능력, 대인관계 형성능력, 개인정서 조절능력과 관련된 유아의 친사회적 행동에 대한 결과를 전체적으로 살펴보면 프로그램 실시 전보다는 실시 후에서, 비교집단 보다는 실험집단에서에서 유아의 친사회적 행동을 나타내는 점수의 평균이 높게 나타나 본 활동으로 친사회적 행동능력이 향상되었음을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 3
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 제2장. 이론적 배경 6
• 1. 독자반응 이론 7
• 2. 반응중심 문학활동 9
• 3. 반응중심 문학활동 프로그램 11
• 4. 문해교류 이론 15
• 5. 통합적 유아문학 교육 16
• 6. 친사회적 행동의 개념 16
• 제3장. 연구방법 20
• 1. 연구설계 20
• 2. 연구대상 21
• 3. 연구도구 22
• 4. 연구절차 29
• 5. 자료분석 30
• 제5장. 연구결과 및 해석 31
• 1. 반응중심 문학활동이 유아의 정서표현성에 미치는 영향 31
• 2. 반응중시 문학활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 32
• 제6장. 논의 38
• 1. 결론 및 논의 38
• 2. 제언 40
• 참고문헌 41
• 부록 43