자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 창의성과 공간능력에 미치는 영향 = The Effects of Three-Dimensional Formative Activities Using Natural Materials and Clay on Young Children's Creativity and Spatial Ability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study set out to investigate the effects of three-dimensional formative activities using natural materials and clay on young children's creativity and spatial ability and to understand and utilize the educational value of clay for its usefulness and educational applicability in the field of early childhood education. Thus it aimed to propose educational methods for three-dimensional formative activities using natural materials and clay to improve young children's creativity and spatial ability.
For those purposes, the study set the following research questions:
Research Question 1. What kind of impacts do three-dimensional formative activities using natural materials and clay have on young children's creativity?
Research Question 2. What kind of impacts do three-dimensional formative activities using natural materials and clay have on young children's spatial ability?
To test those research questions, the investigator administered a series of clay activities to 32 five-year-olds attending A Kindergarten located in Namyangju City, Gyeonggi Province after dividing them into the experimental and comparative group, each of which contained 16 children. The experiment was carried out over 16 sessions for six weeks from March 7 to April 20, 2011. The young children of the experimental group observed and explored natural materials they collected for themselves and engaged in three-dimensional formative activities, whereas those of the comparative group participated in activities provided by the teacher and her plan around clay and common formative materials usually found in a kindergarten.
The young children's creativity was measured with the "Figural Creativity Test for Young Children" developed by Jeon Gyeong-won (2000), and their spatial ability was measured with the "Spatial Ability Test for Young Children" developed by Hong Hye-gyeong (2001). Collected data were put to t-test for the pre- and post-test score differences between the two groups with the SPSS 12.0 program.
These findings are summarized as follows:
First, the three-dimensional formative activities using natural materials and clay turned out to have positive influences on the young children's creativity, improving it. Those activities were effective with fluency, originality, openness and sensitivity of the sub-elements of creativity with significant differences.
Second, the three-dimensional formative activities using natural materials and clay turned out to enhance the young children's spatial ability. Of the subareas of spatial ability, only locational perception in space did not show any significant difference, which suggests that those activities had no particular effects on it. However, there was significant improvement in eye-exercise coordination, form-background perception, spatial reasoning, visual memory, and recollecting, implying that those activities were effective in the subareas.
The findings indicate that three-dimensional formative activities using natural materials and clay can serve as effective activities for increasing young children's creativity and spatial ability. They also provide concrete grounds supporting the assertion that when young children explore and gather natural materials and clay first-hand and engage in three-dimensional formative activities, the educational value and effect of those materials will be maximized and can help young children enhance their creativity and spatial ability. Thus there is a need for the community of early childhood education to improve the educational environment of formative areas for formative activities with clay and apply it in conjunction with proper instructions from the teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 창의성과 공간능력에 어떠한 영향을 미치는지 효과를 검증하여 유아교육현장에서 찰흙이라는 재료가 가진 효용성과 교육의 적용성을 위해 그 교육적 가치를 이해하고 활용하고자 하였다. 따라서 유아들이 수집한 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 창의성과 공간능력을 향상시키는 교육적 방법을 제시하는데 그 목적이 있다.
본 연구의 목적과 관련하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 창의성에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 공간능력에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 위와 같은 연구 문제를 검증하기 위하여 경기도 남양주시에 소재한 A유치원에 재원하고 있는 만 5세 유아 32명을 대상으로 16명은 실험집단에, 나머지 16명은 비교집단에 배정하여 찰흙활동을 실시하였다. 연구기간은 2011년 3월 7일부터 4월 20일까지 6주간 16회에 걸쳐 이루어졌으며, 이 기간 동안 실험집단 유아들은 직접 수집한 자연재료를 관찰하고 탐색한 후 입제 조형활동을 실시하였고, 비교집단 유아들은 유치원에서 실시하고 있는 찰흙과 일상적 조형 재료를 교사의 계획에 의해 제시하여 활동하였다.
유아의 창의성을 측정하기 위해서는 전경원(2000)이 개발한 ‘유아 도형 창의성 검사’를 사용하였으며, 공간능력을 측정하기 위해서는 홍혜경(2001)이 제작한 ‘유아 공간 능력의 측정 도구’를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 두 집단 간의 사전-사후 점수차이를 t검증 하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동이 유아의 창의성을 향상시켜 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동은 창의성의 하위요소 중 유창성, 독창성, 개방성, 민감성에 유의미한 차이를 나타내어 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동은 유아의 공간능력을 증진시켰다. 실험집단은 공간능력의 하위영역인 공간 내 위치 지각에서 유의미한 차이를 보이지 않아 별다른 영향을 끼치지 않은 것으로 나타났으나, 눈-운동 협응, 형태-바탕 지각, 공간적 추리, 시각적 기억 및 회상하기에서 유의미한 향상을 나타내어 효과가 있는 것으로 밝혀졌다.
이상의 결과를 통해서 볼 때, 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동은 유아의 창의성과 공간능력의 증진을 위한 효과적인 활동으로 활용될 수 있음을 시사하고 있다. 또한 유아들이 직접 탐색하고 수집한 자연재료와 찰흙을 이용하여 입체 조형활동을 실시하였을 때 그 재료들이 가진 교육적 가치가 효과를 극대화시켜 유아의 창의성 발달과 공간능력 향상에 구체적인 근거를 제공하였다고 볼 수 있으므로, 유아교육 현장에서는 찰흙 조형활동을 위한 조형영역의 교육적 환경을 개선하여 교사의 적절한 지도와 함께 적용되어야 한다는 점을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동 = 7
• 1) 자연재료와 찰흙의 특징 = 7
• 2) 자연재료와 찰흙을 이용한 입체 조형활동의 교육적 가치 = 12
• 2. 입체 조형활동을 통한 유아의 창의성과 공간능력 = 16
• 1) 입체 조형활동과 창의성 = 16
• 2) 입체 조형활동과 공간능력 = 28
• Ⅲ. 연구방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 연구도구 = 38
• 3. 연구절차 = 43
• 4. 자료분석 = 48
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 49
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 66
• 참고문헌 = 71
• ABSTRACT = 77
• 부록 = 80