초등학생의 공격성과 자아존중감, 공격성 지각 간의 관계|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

최근 학교 폭력은 초등학교에서 신체적인 폭행 뿐 아니라 협박과 욕설, 집단 따돌림, 성추행, 사이버 폭력 등 다양한 형태로 나타나고 있으며, 특히 6학년 아동에게서 많이 보여진다. 공격적인 행동을 하는 요인에는 개인 요인과 환경 요인으로 크게 나누어 볼 수 있다. 개인 요인 중 대표적인 것이 자아존중감이며, 환경 요인 중 오늘날의 아동에게 가장 큰 영향을 미치는 것은 인터넷, 텔레비젼, 컴퓨터 게임 등과 같은 미디어 매체이다. 공격성과 자아존중감에 대한 전통적인 입장은 낮은 자아존중감이 공격성을 초래한다는 주장이나, 일부 학자들은 높은 자아존중감이 자기애와 관련하여 타인이 자신을 부정적으로 대한다고 느꼈을 때 공격적인 반응을 보인다는 연구 결과도 있으며, 몇몇 연구에서는 자아존중감과 공격성이 관련이 없다고 보고하였다.
본 연구는 공격적인 행동을 많이 보이며, 자아존중감이 낮아지는 시기에 있는 초등학교 6학년 아동들을 대상으로 공격성과 자아존중감의 관계에 대해서 알아보고자 하였는데, 공격성을 신체적인 공격과 왕따, 집단 따돌림 관련 공격으로 구분하기 위하여 반응적 공격성, 주도적 공격성, 관계적 공격성으로 분류하여 분석하였다. 또한 대상과 폭력 세기를 다르게 한 세 종류의 영상에 대한 공격성 지각 특성이 공격성과 자아존중감과 어떠한 관계에 있는지를 분석해 보고자 하였다.
연구 목적을 달성하기 위해 공격성, 자아존중감, 공격성 지각의 선행연구와 공격성과 자아존중감의 관계에 대한 이론들을 고찰하였다. 또한 제반 이론들을 바탕으로 초등학교 6학년 178명의 아동을 대상으로 공격성 척도, 자아존중감 척도, 공격성 지각 척도 설문을 실시하였다. 설문에 대한 응답 자료를 SPSS 12.0을 사용하여 상관 관계 분석을 하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 높은 주도적 공격성과 관계적 공격성은 낮은 자아존중감, 낮은 공격성 지각과 유의미한 상관 관계가 있다.
둘째, 높은 반응적 공격성은 폭력적 장면의 현실 가능성을 높게 예상하는 것과 유의미한 상관 관계가 있다.
셋째, 모든 유형의 공격성은 폭력적 영상을 본 후 카타르시스를 느끼는 정도와 정적 유의미한 상관 관계가 있다.
이와 같은 연구 결과를 통해 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다.
첫째, 아동을 위한 자아존중감 향상 프로그램 적용은 자아존중감 향상뿐만 아니라 공격성 감소에도 효과가 있을 것이다. 특히 관계적 공격성과 자아존중감은 가장 높은 상관이 있으므로 학교 현장에서 왕따나 집단 괴롭힘 등의 문제를 단순히 공격적 행동으로만 다루지 않고, 자아존중감을 이용하여 상담하는 방법도 있음을 제시할 수 있다.
둘째, 위협에 대해 화를 잘 내고 공격적인 행동을 보이는 아동은 공격적인 장면을 보고, 현실에서 비슷한 행동을 할 가능성이 높았다. 반응적 공격성이 자기 방어적인 특성을 갖고 있기는 하나 내재된 공격성은 다른 유형의 공격성보다 약하지 않음을 알 수 있다.
셋째, 공격성이 높은 아동은 폭력적인 영상을 보아도 공격성을 인지하지 못하는 경향이 있고, 폭력물을 보고 카타르시스를 많이 느끼는 것으로 나타났다. 공격성 지각에 영향을 미치는 요인은 여러 가지가 있지만, 아동이 쉽게 접할 수 있는 미디어 매체의 영향이 매우 클 것으로 생각된다. 여러 가지 미디어 매체를 통한 폭력물로부터 아동을 보호하는 정책과 학교, 가정의 관심이 필요하다고 하겠다.

주제어: 공격성, 자아존중감, 공격성 지각

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최근 학교 폭력은 초등학교에서 신체적인 폭행 뿐 아니라 협박과 욕설, 집단 따돌림, 성추행, 사이버 폭력 등 다양한 형태로 나타나고 있으며, 특히 6학년 아동에게서 많이 보여진다. 공격적...