중ㆍ고령성인의 평생학습 유형과 활동적 고령화와의 구조적 관계|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

고령화사회로 이미 진입한 한국 사회는 고령화시대를 준비해야 하는 중‧고령성인에게 적극적으로 대응하기 위한 대안과 해법을 제시할 필요가 있다. 평생학습의 궁극적 목적은 삶의 질을 제고하기 위한 것이다. 이러한 맥락에서 활동적인 고령화사회(active aging society)를 준비하기 위해 평생학습(lifelong learning)이 유용하고 실질적인 대안이 될 수 있는지에 대해 연구할 필요가 있다.
중‧고령성인들의 건강을 증진하고 삶의 질을 제고하며 건강하고 활력있는 사회를 견인하기 위해 평생학습이 실질적인 대안이 될 수 있는지 규명하기 위한 단초를 마련하기 위해 이 연구는 수행되었다. 즉 이 연구의 목적은 고령화사회를 준비하며 개인과 사회의 활동적 고령화 수준을 제고하기 위해 평생학습이 기여하는지 규명하기 위한 것이다.
이를 위해 이 연구에서는 한국 중‧고령자의 특성을 잘 파악할 수 있도록 표집 및 구성되어 있는 고령화패널을 분석자료로 활용하여, 50세에서 80세에 이르는 우리나라 중‧고령성인들의 평생학습과 활동적 고령화의 특성 및 관계를 파악하였다. 구체적으로 첫째, 한국 중‧고령성인의 평생학습 유형에 따른 활동적 고령화 수준은 어떠한 차이가 있는지, 둘째, 한국 중‧고령성인의 활동적 고령화(신체적 활동성, 정서적 활동성, 인지적 활동성)에 개인특성(성별, 연령, 취업여부, 배우자유무)과 평생학습(형식교육, 비형식교육, 무형식학습)은 어떠한 영향을 미치는지, 셋째, 한국 중‧고령성인의 평생학습(형식교육, 비형식교육, 무형식학습)과 활동적 고령화(신체적 활동성, 정서적 활동성, 인지적 활동성)의 구조적 관계는 어떠한지 파악하였다.
분석결과, 첫째, 우리나라 중‧고령성인의 평생학습 활동수준은 전반적으로 낮은 편이며 여성 및 배우자가 없는 경우, 고령층인 경우 더욱 수준이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 평생학습 수준이 낮은 중‧고령성인은 신체적, 정서적, 인지적으로도 건강 및 활력 수준이 낮았으며, 평생학습 활동 수준이 높은 중‧고령성인은 활동적 고령화 수준도 높았다. 셋째, 중‧고령성인의 전반적인 활동적 고령화 수준에 연령, 형식교육, 무형식학습, 배우자유무, 취업유무, 비형식교육, 성별의 순으로 영향을 미치는 것으로 나타나, 평생학습은 활동적 고령화에 기여하는 중요 변인인 것으로 밝혀졌다.
이러한 주요 결과를 기반으로 다음과 같은 결론을 제시할 수 있다. 첫째, 중‧고령성인학습자의 평생학습을 진흥하기 위해서는 특히 여성과 고령인구, 배우자가 없는 경우일수록 평생학습 수준을 제고하기 위한 지원책을 강구하고 적극 지원해야 한다. 둘째, 중‧고령성인의 활동적 고령화 수준 제고를 위한 국가적 차원의 지원은 여성, 고령인구, 배우자가 없는 경우 등의 평생학습 취약계층에 우선 이루어져야 한다. 셋째, 활동적 고령화 사회를 견인하기 위해서는 중‧고령성인이 보다 평생학습에 적극 참여하도록 진흥해야 한다. 넷째, 우리사회의 활동적 고령화를 도모하기 위한 정책적 노력의 일환으로서 중‧고령성인의 평생학습 진흥을 주요 대안으로 포함시켜야 한다.
더불어 이 연구는 중‧고령성인의 평생학습이 활동적 고령화 수준의 제고에 기여한다는 결과를 기반으로 학문적, 실천적 방안을 제언하였다. 우선 중‧고령성인의 학습자로서의 특징을 이해하고 평생학습 특성과 성과를 파악하기 위한 체계화된 후속연구의 심화가 필요하다. 또한 평생학습과 활동적 고령화간의 인과관계와 세부기제를 밝히기 위한 다학문간 연구가 가속화되어야 하며, 중‧고령성인의 평생학습접근성을 제고하기 위한 연구가 진행되어야 한다. 실천적 차원에서는 중‧고령성인의 평생학습접근성을 제고하며 형식 및 비형식교육 수준을 제고하기 위한 정책과 프로그램의 마련이 요구되며, 무형식학습 기회를 확대하기 위한 평생학습지원체계의 구축이 필요함을 제언하였다.

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고령화사회로 이미 진입한 한국 사회는 고령화시대를 준비해야 하는 중‧고령성인에게 적극적으로 대응하기 위한 대안과 해법을 제시할 필요가 있다. 평생학습의 궁극적 목적은 삶의...

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