부모의 성취압력과 인지전략, 학업성취의 관계분석 : 학업적 자기결정성동기의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 부모의 성취압력이 학생들의 자기결정 동기유형인 자율적, 통제적 조절에 어떠한 영향을 미치고, 학생들의 자율적, 통제적 조절을 매개로 수학학업성취와 인지전략에 어떠한 영향을 주는지 파악하고자 한다.
이를 확인하기위해 중학교 2학년 학생의 부모의 성취압력척도, 자기결정성동기척도, 인지전략척도, 수학학업성취를 분석하였다. 부모의 성취압력이 학생들의 자율적 조절과 통제적 조절을 통해 인지전략과 학업성취에 어떠한 방식으로 양향을 미치는 가를 확인하기 위해 부분매개모형을 연구모형으로 잡고 이에 대해 완전매개모형과 직접경로모형을 대안모형으로 설정하여 공변량 구조분석을 통해 모형의 양호도를 비교 검증한 결과, 인지전략과 학업성취 모두 다 연구모형인 부분매개모형을 지지하는 것으로 나타났다. 부모의 성취압력은 통제적 조절, 자율적 조절 모두에 긍정적인 효과를 보였고 부모의 성취압력과 자율적 조절은 인지전략과 학업성취에 직접적인 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나 통제적 조절은 인지전략과 학업성취 모두에 별 관련성을 보이지 않았다. 부모의 성취압력이 자기결정성 동기와 인지전략, 학업성취에 직, 간접적인 영향을 보인 본 연구 결과는 성취압력은 자율성을 높이거나 낮추는 선행변수는 아니었지만 자기결정성 동기 중 자율적 조절을 높였을 때 정의적 성취에 있어서도 바람직하며 학업성취와 인지전략 사용에 직접적인 영향 뿐 아니라 간접적으로도 정적인 영향을 주어, 간접 효과를 주지 못하는 통제적 조절보다 더 높은 인지적 성취의 결과를 보임을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 주요 용어 개념 4
• 1. 성취압력 4
• 2. 학업적 자기결정성동기 5
• 3. 인지전략 11
• C. 선행연구 14
• 1. 성취압력과 자기결정성동기 14
• 2. 자기결정성동기와 인지전략 15
• 3. 성취압력과 인지전략 17
• 4. 자기결정성동기와 학업성취 18
• 5. 성취압력과 학업성취 20
• D. 연구 문제 22
• E. 연구모형 24
• II. 연구 방법 및 절차 26
• A. 연구대상. 26
• B. 측정도구 27
• 1. 부모의 성취압력 27
• 2. 자기결정성동기 27
• 3. 인지전략 29
• 4. 학업성취 30
• C. 연구절차 31
• III. 연구 결과 및 해석 32
• A. 기초 통계량 및 상관관계 32
• B. 자기결정성 동기의 위계성 34
• C. 연구모형A 검증 36
• 1. 가설의 설정 36
• 2. 측정변수의 확인요인분석 36
• 3. 측정모델의 평가 37
• 4. 대안모형의 제시와 분석 37
• 5. 가설 검정결과 39
• D. 연구모형B 검증 43
• 1. 가설의 설정 43
• 2. 측정모델의 평가 43
• 3. 대안모형의 제시와 분석 43
• 4. 가설 검정결과 46
• IV. 결론 및 논의 49
• A. 결론 49
• B. 연구의 제한점 및 제언 53
• V. 참고문헌 55
• VI. 부 록 64