아동문학 중심 초등국어과 통합 지도 방안 연구 = A Study on Integrated Teaching Methods for Elementary Korean Language Focusing on Juvenile Literature|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이들이 좀 더 문학을 가까이 하고 좋아하며 심도 있는 감상 활동을 통해서 평생 독자로 자라날 수 있는 문학 교육 방법에 대한 고민에서 시작하였다. 문학 작품을 중심으로 하여 초등국어과를 통합 지도한다면 문학 교육 측면에서나 언어 기능 교육 측면에서 모두 좋은 효과를 거둘 수 있고, 실제적인 교육이 될 것이란 기대에서 문학 중심 국어과 통합지도가 왜 필요하며, 얼마나 효율적인가를 밝히고, 그에 따라 통합 지도 방안을 설계해 보는 방향으로 연구가 진행되었다.
아동문학은 표현매체가 넓은 의미의 언어이고, 현상과 그 이면에 숨어있는 보편적 진실이 반영된 예술이며, 상징 의식이 반영된 상징 예술이다. 그래서 문학 교육을 할 때, 다양한 매체를 활용한 활동중심의 방법이 효과적이고, 어린이들의 언어 학습에 있어서 실제적이고 가치가 많은 상황을 제시해 줄 수 있는 언어 자료가 문학이며, 작품 속 허구를 상상을 통해 현실로 여기게 되는 과정에서 사고력을 발달시킬 수 있다.
또한 아동문학은 아름다운 정서를 함양할 수 있게 해 주고, 언어 능력을 통합적으로 신장시키는 자료가 되고, 바람직한 인격을 형성시킬 수 있게 도와주며, 사고력을 신장시켜 준다는 면에서 아동문학 중심 국어과 통합지도의 필요성을 찾을 수 있다.
또한 구체적 조작기인 초등학생들에게는 활동 중심의 통합이 효과적이다. 언어 기능들을 통합적으로 지도할 때 언어 교육의 자연성, 전체성, 의미성, 실제성, 활동성, 효과성 등을 보장할 수 있다. 이러한 통합 교육이 실질적이고 의미 있으며 효율적이기 위한 필요조건을 충족시키는 것이 바로 문학 작품이다. 문학작품을 읽는 것은 작가가 전하는 삶과 경험의 말을 듣는 것이고, 주체와 맥락이 살아있는, 자체가 완결된 언어 사용이다. 또한 문학작품은 독자들에게 구체적이고 직접적인 경험으로 전달되고, 문학교육은 사고력 교육이며, 활동 중심의 실제적인 교육을 할 수 있다. 그리고 창조적 언어능력을 신장시키는 데 매우 효율적이라는 점 등이 바로 문학작품이 통합 국어 교육의 바탕이 될 수 있는 근거이다.
학습자 중심 교육, 총체적 언어 교육, 생태학적 교육관 등은 조금씩 차이는 있으나, 학습자에게 의미 있는 교육, 실제적인 교육, 효율적인 교육을 해야 한다고 주장하고 있으며, 이러한 논의를 종합하여 통합 국어 교육의 개념과 방법에 대해서 살펴보았다.
문학 중심 초등국어과 통합 지도를 위해서 이미 연구된 통합의 원리를 바탕으로 통합 지도 방안 설계를 하였으며, 실제적인 예를 제시하였다. 통합의 원리에 따라 먼저 2007 개정 교육과정 국어과 3학년의 성취기준과 내용요소의 예, 그리고 그 성취기준이 교과서에 구현된 단원 학습 목표 등을 살펴보았다. 그 중 통합 지도하는 것이 더욱 효율적인 학습 목표들을 추출하여 통합의 기초를 세웠다. 3학년 1,2학기 교과서에서 총 5개의 통합을 위한 성취기준들, 즉 통합 단원이 만들어졌다. 기존에 연구된 교육연극 교수-수업 모형, 상호 교수-학습법, 소통하기 프로그램 등을 바탕으로 하여 통합 지도를 위한 수업 모형을 정립하였다. 통합 지도를 위한 수업 모형은 도입, 소통하기, 통합 활동, 정리 등의 단계를 거친다. 그 모형에 맞게 『가방 들어 주는 아이』를 중심으로 국어과의 6개 영역을 통합하여 지도하는 예를 제시하였다.
본 연구는 아동문학 중심 통합 지도 방안을 구안해 봄으로써, 문학 중심 초등국어과 통합 지도를 위한 출발점은 될 수 있겠으나, 실제로 적용해 보지 못했다는 것에 한계가 있다.

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본 연구는 어린이들이 좀 더 문학을 가까이 하고 좋아하며 심도 있는 감상 활동을 통해서 평생 독자로 자라날 수 있는 문학 교육 방법에 대한 고민에서 시작하였다. 문학 작품을 중심으로 하...

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