과학 노트를 활용한 수업이 초등학생의 과학 학습에 미치는 영향 = Effects of Science Education Using Students' Science-Learning-Notebooks

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 과학 교수학습과 관련하여 학습 내용의 반성적 사고를 유도하는 쓰기를 연구함과 동시에 의사소통으로서의 과학 노트의 효과에 대해 연구하였다.
본 연구의 연구 문제는 다음과 같다.
1) 과학과 탐구과정에 적합한 노트 정리 방법을 구안한다.
2) 과학 노트를 활용한 과학 수업이 학생들의 학업 성취도 및 과학적 태도에
미치는 영향을 분석한다.
3) 과학 노트 사용에 대한 학생들의 인식을 분석한다.
본 연구의 주요 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 과학 노트를 활용한 쓰기 활동은 6학년 학생의 학업 성취도에 있어서 실험 집단의 평균이 비교집단의 평균보다 높게 나타나 그 효과가 긍정적인 경향성을 나타내고 있지만, 그 차이가 통계적으로는 의미있는 결과를 얻지는 못했다.
둘째, 과학 노트를 활용한 쓰기 활동은 수업 활동에 대해 예상해보고 평가해보는 과정을 통해서 학습에 자율적으로 참여하고 과학 학습에 대한 흥미와 호기심이 생겨 수업에 적극적으로 참여하게 됨으로써 과학적 태도에 긍정적인 변화가 있었다. 요소별로 살펴보면 실험집단과 비교집단 사이에 과학 탐구에 대한 태도와 과학 수업의 즐거움 측면에서 통계적으로 의미있는 결과를 얻었다.
셋째, 과학 노트를 활용한 쓰기 활동을 통해서 학생들의 과학수업에 대한 흥미, 과학 학습태도, 과학에 대한 인식, 교사와의 친밀감 측면에서 긍정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 과학 노트를 써나가면서 수업에 집중할 수 있고 알게 된 점을 자신의 말로 써나가면서 수업을 통해 얻은 결과를 더 오래 기억하였고 학습을 논리적으로 전개해나가는 것을 배울 수 있었다. 이는 수업 분위기에도 영향을 미쳐 학생들이 이전보다 수업에 더 적극적으로 참여하고 과학적으로 탐구하는 분위기가 형성됨을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines not only writing which derives the introspective thought from learning in teaching science but also the effect of science note as a communication.

For the above purpose, the followings are examined.
1) To devise a desirable and appropriate science and research note organization method,
2) To analyze the effect of science class using a science note upon the student's achievement and scientific attitude,
3) To analyze the recognition of students upon using science note.
As a result, the following conclusions can be drawn.
First, writing using science note did not show a statistically significant result in 6th grade students' achievements, however, it demonstrated improvements in study results when comparing with other courses.

Second, writing using science note induced positive changes in students' scientific attitudes as students voluntarily participated in learning and studying and enjoyed participating in classes with interest and curiosity through the anticipation and assessment of class works. Factor analysis demonstrated a statistically significant result in students' scientific attitudes and enjoyment of science class between the experimental group and control group.

Third, analysis results indicated that writing using science note had positive effects on students' interests in science class, students' learning attitudes, their recognitions and intimacy between students and teacher. Using science note helped students to concentrate in class, memorize what they learned in the class for a longer time by writing down what they understood and learn how to work logically. As it influenced the class atmosphere, students showed more active participations and scientific work habits.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론=1
• 1. 연구의 필요성 및 목적=1
• 2. 연구문제 및 제한점=5
• 3. 용어의 정의=6
• Ⅱ. 선행 연구 고찰=8
• 1. 쓰기에 대한 선행 연구=8
• 가. 글쓰기 및 과학 글쓰기=18
• 나. 학습 기술로서의 글쓰기=19
• 2. 다른 교과에서의 노트 활용의 효과성=10
• 3. 과학 노트 쓰기에 대한 선행 연구=11
• 4. 과학 노트 구성의 이론적 근거=12
• Ⅲ. 연구 방법=14
• 1. 연구 대상=14
• 2. 연구 설계=15
• 3. 연구 절차 및 연구 과정=16
• 4. 검사 도구=18
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석=20
• 1. 과학 노트의 구성 및 적용=20
• 2. 학업성취도 검사 결과=27
• 가. 사전 과학과 학업 성취도 검사 결과=27
• 나. 사후 과학과 학업 성취도 검사 결과=27
• 3. 과학적 태도 검사 결과=28
• 가. 사전 과학적 태도 검사 결과=28
• 나. 사후 과학적 태도 검사 결과=29
• 4. 과학 노트에 대한 학생들의 인식 분석=33
• 5. 과학 노트를 사용한 수업의 실제=40
• Ⅵ. 결론 및 제언=47
• 1. 결론=47
• 2. 제언=48
• 참고문헌=49
• ABSTRACT=53
• 부 록=56
• < 부록 1 > 과학에 대한 태도 설문지=57
• < 부록 2 > 과학 노트 쓰기에 대한 설문지=60
• <표 Ⅲ-1> 실험집단과 비교집단 현황=14
• <표 Ⅲ-2> 연구 설계 모형=15
• <표 Ⅳ-1> 과학 노트의 구성=21
• <표 Ⅳ-2> 실험집단에 적용한 수업 절차=25
• <표 Ⅳ-3> 사전 학업성취도 검사 결과=27
• <표 Ⅳ-4> 사후 학업성취도 검사 결과=28
• <표 Ⅳ-5> 사전 과학적 태도 검사 결과=29
• <표 Ⅳ-6> 수업 후 집단간 과학적 태도 검사 결과=30
• <표 Ⅳ-7> 실험집단 내 과학적 태도 검사 결과=31
• <표 Ⅳ-8> 과학 노트의 유용성에 대한 인식=33
• <표 Ⅳ-9> 과학 학습에 대한 태도 변화=34
• <표 Ⅳ-10> 과학에 대한 태도 변화=36
• <표 Ⅳ-11> 과학에 대한 인식=36
• <표 Ⅳ-12> 교사와의 친밀감 변화에 대한 인식=37
• <표 Ⅳ-13> 과학 노트를 사용하면서 어려웠던 점=38
• <표 Ⅳ-14> 과학 노트 계속 사용 여부=39
• <표 Ⅳ-15> 과학 노트 사용 여부 이유=39
• <그림 Ⅲ-1> 연구 설계 모형=15
• <그림 Ⅲ-2> 연구 절차 및 세부 추친 내용=16
• <그림 Ⅳ-1> 학생의 과학 노트=23
• <그림 Ⅳ-2> 피드백=24
• <그림 Ⅳ-3> 과학 노트 쓰기의 예1=41
• <그림 Ⅳ-4> S 학생의 과학 노트=42
• <그림 Ⅳ-5> J 학생의 과학 노트=42
• <그림 Ⅳ-6> 과학 노트 쓰기의 예 2=43
• <그림 Ⅳ-7> 피드백 예 1=45
• <그림 Ⅳ-8> 피드백 예 2=46