‘로봇’ 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구능력 및 사회성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구능력과 사회성에 어떠한 영향을 미치는지를 검증함으로써‘로봇’프로젝트 활동을 통해 과학적 탐구능력과 사회성을 위한 효과적인 교수학습 방법을 개발하고 다양한 프로젝트 활동을 고안하는데 기초 정보를 제공하여 궁극적으로는 바람직한 유아 발달을 도모하는데 그 목적이 있다.
위와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 프로젝트 접근법이 유아의 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가?
둘째, 프로젝트 접근법이 유아의 사회성에 어떠한 영향을 미치는가?

연구대상은 인천시 부평구 삼산동에 위치한 Y유치원의 만 4세 유아를 대상으로 하였다. 실험집단과 통제집단을 각각 25명씩 구성하고, 실험집단에서는 ‘로봇’ 주제 프로젝트 활동을 수행하였고, 통제집단은 단원중심 교육과정의 생활주제 ‘기계와 도구’ 단원을 교수하였다.
연구기간은 6주 동안 주 5회씩 30회기이며, 각 회기는 2시간 동안 수행하였다.
본 연구의 ‘로봇’ 주제 프로젝트 활동은 프로젝트 접근법의 이론에 근거하여 준비, 시작, 전개, 마무리의 단계로 진행되었으며, 각 단계에서는 교사가 준비단계에서 구상한 예비 주제망과 활동계획안을 토대로 하여 유아가 주제에 대해 갖는 호기심과 질문을 중심으로 활동을 전개해 나갈 수 있도록 구성하였다. 유아는 로봇과 관련된 다양한 교수자료, 즉 실물모형, 사진자료, 멀티미디어 교수자료, 도서자원, 교재교구 등을 탐색해보았으며, 현장견학을 통해 실제적 활동을 수행하였다.
연구도구는 과학적 탐구능력 검사와 또래유능성 척도를 사전 검사 및 사후검사에 사용하였다. 우선 과학적 탐구능력 검사는 Martin(1997)의 과학적 탐구능력 평가척도를 기초로 하여 이경민(2000)이 제작한 ‘과학적 탐구능력 검사’를 본 연구자가 사용하였으며, 유아의 사회성을 평가하기 위하여 또래유능성 검사(박주희, 2000)를 이용하였다.
연구결과에서 실험집단과 통제집단의 과학적 탐구능력의 집단 간 차이를 사전검사와 사후검사 점수결과를 통하여 살펴본 결과, 프로젝트 활동을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 과학적 탐구능력에서 유의미한 차이가 나타났다. 또한 실험집단은 대부분의 사회성의 하위영역에서 실험집단이 통제집단에 비해 유의미한 차이가 나타났다.
이상의 결과를 토대로 ‘로봇’ 주제 프로젝트 활동을 통한 프로젝트 접근법은 유아의 과학적 탐구능력과 사회성 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 이는 바람직한 유아교수학습 방법을 고안하는 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to investigate the effect of 'Robot' project approach to young children's scientific inquiry skills and their sociality. It exploits to effect teaching learning method for scientific inquiry skills and sociality to 'robot' project activity, and then to provide foundational information for devise various project activity, so ultimately it purposes to be finely development children.
For the study purpose, this research establishes concrete subject of inquiry follow as:

First, Does project approach effect to young children's scientific inquiry skills?
Second, Does project approach effect to young children's sociality?

This study to target 4 years old children's who belong to Y kindergarten that located Samsandond Bupengku, Incheon.
Experimental group and controlled group constructed 25 persons for each. The experimental group performed 'Robot' project activity and the controlled group teaching 'machine and instrument' of ordinary subject for units focuses curriculum.
We performed project activity 30 times to 2hours, 5 times per one weeks, totally 6 weeks.
'Robot' project activity be based project approach theory, so it proceeds prepare stage, development stage, finish stage. Each stage composed activities that the young children get curiosity and inquiry of subject what based upon expected subject network and activity plan in prepare stage by teachers.
The young children investigated various materials to relate robot, that is, real model, picture, multimedia materials, books, material ect. And they performed actual activity by field study.
This study use instrument science inquiry skill scale and peer's competency scale for preview test and post test.
Science inquiry skill scale was to make up Lee, Kengmin(2000) that basis Marin's(1997) assessment scale, and peer's competency scale was to make up Park, Juhee(2000).
At result, science inquiry skill's differency between experimental group and controlled group by score of preview test and post test, it showed significance differency experimental group than controlled group.
Also, mostly sociality subscale showed significance differency experimental group than controlled group.
a research result, project approach by 'Robot' project activity effect to improve science inquiry skill and sociality for young children. So this study will be use basic data to be desirable design teaching learning method for young children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 프로젝트 접근법 7
• 2. 과학적 탐구능력 21
• 3. 사회성 25
• 4. 선행연구 31
• Ⅲ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 연구 설계 디자인 35
• 3. 연구 도구 36
• 4. 연구절차 39
• 5. 자료 분석 49
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 50
• 1. ‘로봇’ 프로젝트 활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향 50
• 2. ‘로봇’ 프로젝트 활동이 유아의 사회성에 미치는 영향 57
• V. 결론 및 제언 62
• 1. 요약 및 논의 62
• 2. 결론 및 제언 63
• 참고문헌 65
• 부 록 71
• 국문초록 123
• Abstract 125